Rature de Philipe Claudel - didactisation -

Rature de Philipe Claudel - didactisation -

Abdelhak Nejmi

Cours 1-2

Objectifs:

• l’élève peut identifier et présenter le paratexte et les personnages de     l’œuvre « Rature »
• l’élève peu faire une description simple ou présenter un point de vue sur   un sujet d’intérêt personnel ou culturel. (B1)

Mise en situation:
Qu'est-ce que vous voyez sur la photo?

Y a-t-il un lien entre la photo et le le titre du roman? Lequel?

Observation

1. Quel est le titre de l’œuvre que nous allons étudier ?

2. Quel en est l’auteur ?

3.Que représente l’illustration (l’image) ?

4. Quel est le genre de cette œuvre ? 

5. D’après les informations relevées, quel sera le thème principal de cette œuvre ? 

L'auteur

L'illustratrice

L'oeuvre

Compréhension globale

1.Constituer des groupes de 4 à 5 élèves

2.Chaque groupe s’occupe d’une recherche pertinente qu’il présentera devant les élèves

Sujets de recherche: le paratexte, les personnages, biographie de l'auteur, résumé du roman.

3.Présenter le travail correctement devant la classe

4.Intégrer les TICE pour faciliter la compréhension par les interlocuteurs

Synthèse du travail

- Débat sur le travail présenté

- Élaboration d’une synthèse

- Donner vos points de vue

Qu'est-ce que vous en pensez des présentations?

Qu'est-ce vous voulez encore savoir sur le paratexte, l'auteur, l'illustratrcie et l'histoire du roman après les présentations?

Revenons aux objectifs

1.l’élève peut identifier et présenter le paratexte et les personnages de l’œuvre « Rature »

2.l’élève peut comprendre des textes rédigés essentiellement dans une langue courante ou relative à son domaine d’intérêt. (B1)

-3100

Cours 3

Objectifs:

• l’élève peut identifier les caractéristiques de l’incipit d’un roman contemporain français.
• l’élève peut comprendre des textes rédigés essentiellement dans une langue courante ou relative à son domaine d’intérêt. (B1)

MISE EN SITUATION

Essayer de répondre à ces deux questions:

1. Est-ce qu’il vous est arrivé de sentir un jour seuls ?

2. Le sentiment de la solitude est-il bon ou mauvais ?

Est-ce qu’il vous est arrivé de se sentir un jour seul?

Le sentiment de la solitude est-il bon ou mauvais ?

Identification:

Regarder la photo et situez ce passage
par rapport à l’œuvre :

Lectures silencieuses + Lecture magistrale

Lire les pages 12 à 23

1. Qui parle dans le 1er paragraphe ? 

2. Quel narrateur (enfant ou adulte) ? Pourquoi ?

3. Dans la 2ème partie, que décrit le narrateur ?

4. Sur quel personnage insiste-t-il ? Pourquoi ? 

A quelle personne est écrit le texte ?

1. 1ère personne
2. 3ème personne
3. 1ère personne (pluriel)
4. 3ème personne (pluriel)

Que fait le personnage principal ?

1. Assis dans le salon
2. Prépare son bateau
3. parle avec ces employers
4. rentre de la pêche

A quelle partie du récit appartient le texte ?

1. L'intrigue
2. L'incipit
3. l'excipit
4. l'espace

Indiquez les personnes qui sont nommés dans l’incipit ?

1. Constant et Cyclope
2. Joss et le fils
3. Le père, le fils et la mère
4. Le père, le fils et Constant

Personnages, lieu, temps, situation du passage

Revenons aux objectifs

1. l’élève peut identifier les caractéristiques de l’incipit d’un roman contemporain français.

2. l’élève peut comprendre des textes rédigés essentiellement dans une langue courante ou relative à son domaine d’intérêt. (B1)

-3100

Cours 4

Objectifs:

• L’élève peut identifier le portrait des personnages.
  
• L’élève peut exprimer son expérience en décrivant ses sentiments et ses réactions dans un texte simple et articulé. (B1)

Quels sont les personnages déjà vus dans l’incipit de Rature ?

A quel personnage le narrateur donne-t-il importance ?






A quel personnage le narrateur donne-t-il importance ? le père et le fils.

IDENTIFICATION DU TEXTE
Situez ce passage par rapport à l’œuvre :

Étude de texte: Lectures silencieuses + Lecture magistrale

Lire les pages 103 à 118

1. Quel jour de la semaine raconte le narrateur ? 

2. Comment il a décrit ce jour-là ? 

3. Par quoi commence la veille? 

4. Pourquoi cette journée est dure pour le narrateur ?

5. Relevez du texte le portrait moral du père?

6. Comment est le personnage de la mère face à cet incident ? 

Réponses après la lecture

Trace écrite: rédiger un texte simple (100 mots)

• Quels sont les mots qui résument votre expérience de lecture ?
  
• Qu’est-ce qui t’as touché dans ce roman ?
  
• À quoi cela t’as fait penser ?
  
• Comment cela t’as fait évoluer comme individu ou comme lecteur ?
  

Revenons aux objectifs

1. L’élève peut identifier le portrait des personnages.

2. L’élève peut exprimer son expérience en décrivant ses sentiments et ses réactions dans un texte simple et articulé. (B1)

-3100

Test d'évaluation 

Ce test est formatif et vise d'évaluer vos connaissances sur le roman Rature après cette série de cours.

Prenez une photo de votre texte de presentation du cours 1-2 et coller la ici.

Quel est le lien entre le surnom Rature, le père et le navire?

Quels sont les personnages de Rature?

Quels sont les caratéristiques du père?

Avec lequel de ces deux personnages tu t'identifies le plus et pourquoi? le père ou le fils?

Qu’est-ce qui t’a marqué dans ce roman?

Noter un mot, une phrase ou une image qui te reste en tête après la lecture de Rature.