Welvaart en groei H1 paragraaf 2

• newEditor
• Economie
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 5

Leerdoelen paragraaf 2: hoe groot is de welvaart?

• Je kunt uitleggen waarom het bbp per capita wordt gebruikt als maatstaf voor het meten van de welvaart. Je kunt de beperkingen hiervan uitleggen en het verschil tussen de nominale en de reële groei van het bbp.

• Je kunt uitleggen dat economische groei niet gelijk is voor verschillende groepen van de bevolking

• Je kunt uitleggen dat niet alle productie wordt gemeten.

• Je kunt uitleggen wat verstaan wordt onder de welvaart in enge zin en brede zin en wat onder groen bbp wordt verstaan.

• Je kunt de Human Development Index (HDI) beschrijven als een alternatieve manier om welvaart te meten.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

1.2       Hoe groot is de welvaart?

Waarom berekenen we het bbp?

Het is een maatstaf voor de welvaart.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

1.2       Hoe groot is de welvaart?

Toch geeft het bbp per capita geen goed beeld van de reële 

welvaart.

Stel het bbp per capita stijgt, maar de prijzen (inflatie) stijgen

net zo hard mee?

Reëel gezien groeit de economie dan niet.

Reële economische groei:
De nominale groei van het bbp gecorrigeerd voor inflatie (= volume groei).

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

1.2       Hoe groot is de welvaart?

Ook de reële economische groei per capita kan nog steeds 

vertekenen.

Het is namelijk een gemiddelde groei van alle inwoners. 

Met de personele inkomensverdeling wordt geen 

rekening gehouden.

Personele inkomensverdeling:
Verdeling van het netto binnenlands inkomen over (groepen van) personen.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

1.2       Hoe groot is de welvaart?

Ook de reële economische groei per capita kan nog steeds 

vertekenen.

Het is namelijk een gemiddelde groei van alle inwoners. 

Met de personele inkomensverdeling wordt geen 

rekening gehouden.

Personele inkomensverdeling:
Verdeling van het netto binnenlands inkomen over (groepen van) personen.

Een steenrijke elite trekt het gemiddelde omhoog.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

1.2       Hoe groot is de welvaart?

We proberen alle productie te meten om zo tot een realistisch

bbp te komen.

Maar niet alles wordt geregistreerd. De informele economie valt

buiten deze berekening:

Informele economie:
Alle economische activiteiten die niet geregistreerd worden.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

1.2       Hoe groot is de welvaart?

We proberen alle productie te meten om zo tot een realistisch

bbp te komen.

Maar niet alles wordt geregistreerd. De informele economie valt

buiten deze berekening:

• Zwart werk

• Onbetaald huishoudelijk werk

• Vrijwilligerswerk

Informele economie:
Alle economische activiteiten die niet geregistreerd worden.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

1.2       Hoe groot is de welvaart?

Met het reële bbp per capita meten we de welvaart in enge zin.

Welvaart in enge zin:
De welvaart gemeten met het bbp per hoofd van de bevolking.

(ondanks de beperkingen van de personele inkomensverdeling en de informele sector)

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

1.2       Hoe groot is de welvaart?

Met het reële bbp per capita meten we de welvaart in enge zin.

Maar welvaart kun je ook breder zien: 

goede gezondheidszorg verhoogt de welvaart, 

terwijl milieuvervuiling de welvaart juist schaadt.

Welvaart in enge zin:
De welvaart gemeten met het bbp per hoofd van de bevolking.

(ondanks de beperkingen van de personele inkomensverdeling en de informele sector)

Welvaart in brede zin:
De welvaart waarbij naast het bbp ook rekening wordt gehouden met externe effecten.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

1.2       Hoe groot is de welvaart?

Welvaart in ruime zin is lastiger te meten, het gaat dan 

namelijk over immateriële welvaart.

Immateriële welvaart:
De welvaart gemeten aan de hand van gezondheid en zelfontwikkeling.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

1.2       Hoe groot is de welvaart?

Welvaart in ruime zin is lastiger te meten, het gaat dan 

namelijk over immateriële welvaart.

Human Development Index (HDI) geeft de mate van 

welbevinden of welzijn van de bevolking van landen aan.

Immateriële welvaart:
De welvaart gemeten aan de hand van gezondheid en zelfontwikkeling.

HDI:
Index waarmee het welzijn van landen wordt gemeten.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

1.2       Hoe groot is de welvaart?

Welvaart in ruime zin is lastiger te meten, het gaat dan 

namelijk over immateriële welvaart.

Human Development Index (HDI) geeft de mate van 

welbevinden of welzijn van de bevolking van landen aan.

Het groen bbp is het bbp dat niet ten koste is gegaan van 

mens en milieu en toekomstige generaties.

Immateriële welvaart:
De welvaart gemeten aan de hand van gezondheid en zelfontwikkeling.

HDI:
Index waarmee het welzijn van landen wordt gemeten.

Groen bbp:
Bbp dat niet ten koste is gegaan van mens en milieu en toekomstige generaties.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Inkomen en welvaart

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Aan de slag

Maak opgave 1 op pagina 26, opgave 2 en 5 op pagina 27.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.