LES 3 - 'LEER EFFE FIETSEN - AFLEVERING 1' + OPDRACHTEN

• Nederlands
• Praktijkonderwijs
• Leerjaar 2

Eindslide.

LES 3 - 'LEER EFFE FIETSEN - AFLEVERING 1' + OPDRACHTEN

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

Inleiding

Tijdens de vorige lessen heb je meer geleerd over de betekenis van verkeersborden.

Het is belangrijk dat je de borden begrijpt, omdat je deelneemt aan het verkeer.

Tijdens deze les kijken we de eerste aflevering van 'Leer Effe Fietsen', waarin twee jongeren ervaren dat het belangrijk is dat je je aan de verkeersregels houdt.

Leerdoelen

Aan het einde van de les ...

• kan ik uitleggen hoe je je fiets kunt controleren zodat je veilig kunt deelnemen aan het verkeer.
• kan ik de functie van fietsonderdelen uitleggen en vertellen waar deze onderdelen zitten op de fiets.
• kan ik correcte zinnen met de werkwoorden: opstappen, wegrijden, remmen en afstappen op de fiets.

Leerdoelgericht werken: 

Voor iedere leerling is duidelijk waar er aan gewerkt gaat worden. Docenten geven vanuit deze leerdoelen vorm aan

de inhoud van hun lessen. Om dit voor leerlingen behapbaar te houden wordt alleen het hoognodige aangeboden. Iedere les worden de beoogde leerdoelen kenbaar gemaakt en

worden onderwijsactiviteiten ingezet die moeten leiden tot het beoogde leerdoel. Hierbij wordt gericht ingezet op succeservaringen. Leerdoelen worden vanuit hoge positieve verwachtingen van alle leerlingen geformuleerd en zetten in op succeservaringen. 

Stellingen

Er volgen een aantal stellingen waarbij je steeds aangeeft wat jouw mening is. 

De docent vraagt steeds iemand om zijn/haar mening uit te leggen.

Ik ga niet op de fiets naar school.
Het regent zo vaak.

Eens

Geen mening

Oneens

Als je naar school fietst, kom je helemaal bezweet aan. Daarom ga ik met de auto.

Eens

Geen mening

Oneens

Fietsen is goed voor het milieu. Een fiets gaat heel lang mee en zorgt niet voor uitlaatgassen.

Eens

Geen mening

Oneens

Aan de slag

Maak werkblad 1.

Als je klaar bent, geef je dit aan bij de docent.

Theorie 

Wanneer je in het donker rijdt, moet je fietsverlichting en reflectie goed in orde zijn.

Naast deze onderdelen, zijn er nog heel veel andere onderdelen aan jouw fiets die je kunt controleren.

Wanneer iets niet in orde is op je fiets, is het belangrijk dat je dit probleem oplost. 

Waarom is het belangrijk dat je de onderdelen van jouw fiets controleert?

Theorie 

Twee leerlingen 'lenen' halen een fiets bij meester Rachid.

• Kunnen jullie de onderdelen in het lijstje rechts aanwijzen?
• Wanneer de onderdelen niet op de fiets zitten, waar horen ze dan te zitten?

Leer Effe Fietsen aflevering 1

Jullie bekijken zo aflevering 1 van Leer Effe Fietsen.

Begrippen uit deze les

• fietsverlichting
• reflectie
• reflector
• stuur
• zadel
• bel
• rem
• spatbord
• handvat
• profiel
• kettting

BEGRIPPEN UIT DEZE LES

...

...

...

...

...

Exit ticket (formatief evalueren)

Zie voorbeelden in de map TOOLS 

van de gedeelde map.

Formatief evalueren: 

Het werken met leerdoelen maakt effectief feedback geven mogelijk.

Gedurende de les wordt continue geëvalueerd in hoeverre de leerlingen de leerdoelen

beheersen. Leerlingen gaan pas aan de slag met het volgende leerdoel wanneer zij

aantonen de vorige te beheersen. De docent laat op verschillende manieren weten waar

leerlingen naartoe werken (feed-up), of zij goed bezig zijn (feed-back) en wat de volgende

stap is (feedforward). Deze feedback is niet alleen gericht op een taak/product, maar vooral

ook op hoe leerlingen op een juist antwoord zijn gekomen (proces). Enkele praktische tips

om met formatief evalueren aan de slag te gaan: https://toetsrevolutie.nl/?p=2298 &

https://hetdigitalewerkvormenboek.files.wordpress.com/2020/07/het-digitale-

werkvormenboek.pdf

Klik op de spinner

Formatief evalueren

Eerst dacht ik...,

nu denk ik...

Wat vond je van de afgelopen les?

😒🙁😐🙂😃

Welk cijfer zou je jezelf geven voor aandacht tijdens deze les?

010

Ben je blij met het resultaat?

😒🙁😐🙂😃

Welk cijfer zou je mij geven voor deze les?

010