IALOK

• Wereldoriëntatie
• Basisschool
• Groep 7

De vos terug naar het bos

De leerlingen ontwikkelen een veilige grens voor dieren tussen stad en natuur.

Beginsituatie 

Rotterdam

Groep 7 (10-11 jaar).

Google docs google slides

Kleinere projecten.

Jeugdjournaal

Dossier

Ben jij wel eens in aanraking gekomen met een wild dier op een plek waar dat niet hoort?

Ja

Nee

In het buitenland wel

Onthouden

- Wat gebeurde er?
- Wat eet een vos?
- Heb jij wel eens een wild dier in de stad gezien?

Begrijpen

Geef een samenvatting, denk aan;

- Waarom trekken vossen naar de steden?

- Hoe komen ze in de stad terecht?

- Wat zal er gebeuren als de vossen heel het jaar door in de steden zouden lopen?

- Wat moet je doen als je een vos of een ander wild dier tegen komt?

Samenvatting

Toepassen: Dossieropdracht 1

Schrijf vragen voor een interview met de vos. Je wil graag weten waarom hij hier is en wat hij nodig heeft. Stel minimaal 5 vragen. 

Analyseren: Dossieropdracht 2

• Moodboard
• In tweetallen

• https://www.canva.com/nl_nl/maken/mood-board/

Evalueren van moodboard

In twee tweetallen

Eisen voor ons product

Creëren: Dossieropdracht 4

Ontwerp een veilige, diervriendelijke en duurzame grens.

Alleen voor de leerkracht

Beleveniswereld

- Eigen stad

- Verwondering
- Vriend of niet
- Jeugdjournaal

Theoretische verantwoording

Ontwerpend en onderzoekend leren

Lemniscaat

Taxonomie van Bloom

Behaviorisme / sociaal-constructivisme

21ste -eeuwse vaardigheden

Observatie-instrument

1). Starten met een drempeltest

2). Het is een cross-sectional
observatie 

Tevens een Participerende observatie

Het product waar aan gewerkt wordt is
Individueel gericht, productief, divergent
3). Observatie zal gedurende de les
worden afgenomen en worden
aangevuld met het aansluitende evaluerende
gesprek.   

Literatuur

Blokhuis, J., & Peeters, H. (2009). Aardrijkskunde & Didactiek Bronnenboek (2de editie). Noordhoff.

Hooijmaaijers, T., Stokhof, T., & Verhulst, F. (2019). Ontwikkelingspsychologie (4de editie). Koninklijke Van Gorcum.

Jonge de, K. (z.d.). Groen voor kinderen met een ondersteuningsvraag. Geraadpleegd op 20 januari 2021, van https://www.ivn.nl/sites/ivnn/files/koen_de_jonge_groen_voor_kinderen_met_een_ondersteuningsvraag.pdf

Noordhoff. (z.d.-b). Grote Bosatlas 55 > Splash. Geraadpleegd op 26 januari 2021, van https://grotebosatlas55.online.noordhoff.nl/Login?returnurl=%2fKaart%3fid%3dff5af42e-3445-47eb-a5e4-f1bab74de192  

Noordhoff. (z.d.). Grote Bosatlas 55 > Splash. Geraadpleegd op 26 januari 2021, van https://grotebosatlas55.online.noordhoff.nl/Login?returnurl=%2fKaart%3fid%3db4977d50-8003-4e3b-90ef-371dfd549277

SLO. (z.d.). 21e-eeuwse vaardigheden. Geraadpleegd op 26 januari 2021, van https://www.slo.nl/thema/meer/21e-eeuwsevaardigheden/ 
SLO. (z.d.-b). T U L E. Geraadpleegd op 26 januari 2021, van https://tule.slo.nl/OrientatieOpJezelfEnWereld/F-KDOrientatieJezelfEnWereld.html
Wegen, S. (2018, 4 december). Onderzoekend en Ontwerpend Leren: Wat vraagt dit van de leerkracht? Geraadpleegd op 26 januari 2021, van https://wij-leren.nl/onderzoekend-en-ontwerpend-leren.php  

Wij- leren. (z.d.-a). Behaviorisme - uitleg begrippen onderwijs. Geraadpleegd op 26 januari 2021, van https://wij-leren.nl/behaviorisme.php

Wij- leren. (z.d.-b). Taxonomie van Bloom - uitleg begrippen onderwijs. Geraadpleegd op 26 januari 2021, van https://wij-leren.nl/taxonomie-van-bloom.php

Wij- leren. (z.d.). Sociaal constructivisme - uitleg begrippen onderwijs. Geraadpleegd op 26 januari 2021, van https://wij-leren.nl/sociaal-constructivisme.php

Peerfeedback

- Lesdoel benoemen

- Beginsituatie

- Vakken duidelijk benoemen
- Onderzoekend en ontwerpend leren duidelijker benoemen