20231502 Hersenjungle BRC Sacha
1 / 19
Onderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Module-inzicht: Je houding heeft invloed op jouw ontwikkeling.
Lesinzicht: Je hersenen passen zich aan naar datgene wat je regelmatig doet.
Benodigdheden:
Elke leerling dient schoenen met veters bij zich te hebben.
Relevante pagina's uit het Slim Jezelf Zijn-boek: p. 20 t/m 22
Extra informatie
Deze les gaat over de theorie van neuroplasticiteit. Neurowetenschappen is een tak van wetenschap die de laatste jaren enorm groot is geworden. We weten nu veel meer over de werking van de hersenen dan 100 jaar geleden. Een van de dingen die onderzocht is, is hoe onze hersenen leren. Dit gebeurt doordat er verbindingen tussen hersencellen gelegd worden. Het aanpassen van de hersenen naar wat jij doet en denkt noemen we neuroplasticiteit.
Slide 2 - Tekstslide
Indien dit de eerste les is voor de leerlingen en ze nog geen experiment hebben opgesteld, kan deze stap overgeslagen worden.
Extra informatie
De terugblik is er om te reflecteren op de uitvoering van het experiment. Leerlingen bedenken wat ze van hun experiment hebben geleerd. Hierbij is er geen goed of fout. Zelfs als ze hun experiment niet hebben uitgevoerd, is het waardevol om na te denken over hoe dat kwam. Door consequent te reflecteren, wordt het voor leerlingen een gewoonte en ontstaat er een cultuur waarin het delen van je leeraanpak normaal is.
Op pagina 17 van het Slim Jezelf Zijn-boek staat een voorbeeld van de terugblik.
Slide 3 - Tekstslide
- Lees de slide voor en klik door naar de volgende slide.
Slide 4 - Tekstslide
Extra informatie:
De check is er om de huidige aanpak van de leerlingen te ontdekken. Het kan een vraag, opdracht of test zijn en er zijn geen goede of foute antwoorden. Het is puur om te ontdekken welke strategieën of technieken de leerlingen nu gebruiken.
Op pagina 9 van het Slim Jezelf Zijn-boek staat een voorbeeld van de check.
Slide 5 - Tekstslide
- Lees de slide voor en klik door naar de volgende slide.
Slide 6 - Tekstslide
Extra informatie:
Tijdens het ervaren krijgen leerlingen wetenschappelijke theorie en slimme leertips uitgelegd waar ze vervolgens mee aan de slag gaan. Het doel is dat ze ontdekken hoe de aangeboden kennis, technieken en/of strategieën voor hen werken. Hierin is het belangrijk dat de leerlingen het zelf gaan ervaren. Alleen dan kunnen ze kiezen wat ze hier verder mee willen doen.
Slide 7 - Tekstslide
- Lees de slide voor en klik door naar de volgende slide.
Slide 8 - Video
- Speel het filmpje af.
- Vraag eventueel aan de leerlingen of ze kunnen samenvatten wat er in het filmpje wordt verteld.
Extra informatie
In deze video wordt uitgelegd hoe onze hersenen zich aanpassen naar wat jij doet en denkt. Op het moment dat je iets voor de eerste keer doet is dit pad in je hersenen nog heel moeilijk te bewandelen. Naarmate je het vaker doet wordt het pad steeds breder en dus ook makkelijker te bewandelen. Dit laat dus zien dat dingen makkelijker gaan, wanneer je het vaker doet. Oefening baart kunst! Dit werkt ook andersom: op het moment dat je iets minder vaak doet wordt dit pad steeds moeilijker te bewandelen en zal het dus ook steeds lastiger worden.
Slide 9 - Tekstslide
- Lees de slide voor en klik door naar het filmpje op de volgende slide.
- Vertel dat de leerlingen in het volgende filmpje uitleg krijgen over hoe je hersenen veranderen.
Slide 10 - Tekstslide
- Lees de slide voor.
Slide 11 - Video
- Speel het filmpje af.
- Het is leuk om zelf ook met de leerlingen mee te doen.
Slide 12 - Tekstslide
- Lees de slide voor.
Slide 13 - Video
- Speel het filmpje een aantal keer af.
- Zorg dat de leerlingen meedoen en stop het filmpje als de leerlingen het in de vingers hebben.
Ging het nu beter dan de eerste keer?
Denk je dat je je hersenen kan
veranderen?
Slide 14 - Poll
- Stel de leerlingen de vraag 'waarom' het wel/niet beter ging nu ze nog een keer hebben geoefend.
Slide 15 - Tekstslide
- Lees de slide voor.
Extra informatie
Inzicht in dat nieuwe dingen leren eerst moeite kost omdat je hersenen nou eenmaal zo werken, maakt het feit dat het moeite kost meer acceptabel. Het wordt oké om iets moeilijk te vinden. Dit kan voor leerlingen motiverend werken.
Slide 16 - Tekstslide
- Lees de slide voor.
Extra informatie
Inzicht in dat nieuwe dingen leren eerst moeite kost omdat je hersenen nou eenmaal zo werken, maakt het feit dat het moeite kost meer acceptabel. Het wordt oké om iets moeilijk te vinden. Dit kan voor leerlingen motiverend werken.
Slide 17 - Tekstslide
Extra informatie
'Mijn experiment' is de laatste stap van het proces. Bij de check is de huidige aanpak duidelijk geworden. Bij het ervaren zijn ze aan de slag gegaan met een andere manier van leren. Nu is het tijd voor de leerlingen om te bedenken wat ze hiervan mee willen nemen om uit te proberen, verder mee te oefenen of een nieuwe, waardevolle gewoonte van te maken. Het helpt om dit plannetje zo concreet mogelijk te maken. Dat zorgt ervoor dat het makkelijker wordt om het experiment ook daadwerkelijk uit te voeren.
Wij geven steeds drie voorbeelden van passende experimenten, maar het is belangrijk dat leerlingen ook de ruimte voelen om zelf iets te kiezen, mits het concreet is.
Wij geven steeds drie voorbeelden van passende experimenten, maar het is belangrijk dat leerlingen ook de ruimte voelen om zelf iets te kiezen, mits het concreet is.
Slide 18 - Tekstslide
- Lees de slide voor.
- Laat de leerlingen één van de experimenten kiezen die zij de komende week gaan uitproberen.
- Als de leerlingen zelf een goed idee hebben voor een experiment, kunnen zij dat ook kiezen. Daarbij is het wel belangrijk dat het concreet is.
- De leerlingen kunnen op de volgende slide hun experiment invullen.
Wat wordt jouw experiment?
Kies één van de voorbeelden of bedenk zelf een experiment
Slide 19 - Open vraag
- Benoem dat het belangrijk is om het zo concreet mogelijk te maken.
- Vraag een aantal leerlingen of ze hun experiment willen toelichten.
- Wanneer een experiment nog niet zo concreet is kan je er op doorvragen. ("Wat ga je precies doen?", "Wanneer ga je het doen?", "Wat is de eerste stap?").
