OK Bijeenkomsten

• pedagogiek
• HBO
• Studiejaar 2

PF2PH - Oudere Kind

Groep in beeld

Evelien Dankert

[e-mail]

0646590724

Ik heb het leerpad bekeken
(in elk geval het eerste onderdeel)

1. Ja, alles is duidelijk!
2. Ja, en ik heb nog een vraag...
3. Globaal bekeken
4. Nee, niet aan toe gekomen

Ik werk op mijn (stage)school met een methode / instrument voor de sociaal-em. ontw.
Noteer de naam

Deze bijeenkomst

• Positieve en negatieve groepskenmerken
• Sociogram (volgende keer de analyse)
• Start in de stage en afspraken voor de volgende keer
  

Positieve groep

• Kinderen hebben er plezier in om samen dingen te doen
• Kinderen zijn gemotiveerd om een doel te bereiken
• Kinderen voelen zich allemaal verantwoordelijk voor de eigen groep
• Kinderen gaan respectvol om met de mening en het karakter van andere kinderen uit de groep
• Kinderen willen en kunnen samenwerken

 

Dit kan zowel in de gehele groep

als in kleinere subgroepen te zien zijn.

Negatieve groep

• Kinderen hebben alsmaar conflicten; veel onrust
• Kinderen hebben geen gezamenlijk doel
• Kinderen voelen zich niet verantwoordelijk voor de eigen groep
• Kinderen tonen geen respect voor de mening en het karakter van andere kinderen uit de groep
• Kinderen willen en kunnen niet samenwerken

Dit kan zowel in de gehele groep

als in kleinere subgroepen te zien zijn.

De leerkracht

In een positieve groep
Als leerkracht kun je allerlei didactische en pedagogische rollen realiseren doordat de kinderen bereid zijn om elkaar te helpen.

In een negatieve groep

Als leerkracht zal het moeite kosten effectieve lessen te geven.

Kinderen kunnen zich moeilijk concentreren.

Zij zijn bezig met zaken zoals:

•  word ik bekeken?
•  word ik gepest?
•  moet ik gaan pesten om erbij te gaan horen?

Rollen van leerlingen
-negatieve groep-

Rollen van leerlingen
- positieve groep -

Groepsrollen  (volgens Van Engelen, 2019)

Positieve groep

Negatieve groep

Dictator

Gezagsdrager

Verkenner

Meeloper

Volger

Joker

Appellant

Organisator

Zondebok

Negatieve groep

Leidinggevend:
Dictator

Overig:
Intrigant,

meeloper,

zondebok

Positieve groep

Leidinggevend:

Gezagsdrager
Sociaal werker
Organisator
Overig:
Verkenner, volger,
appellant, joker

1

2

3

4

5

FORMING

STORMING

NORMING

PERFORMING

ADJOURNING

1. Forming: Eerste weken verkenningsfase = vrij rustig, aftasten van elkaar

2. Storming: Daarna ontstaan de eerste onenigheidjes en ruzietjes, samen uitpraten is belangrijk.

3. Norming: groepsnormen staan vast en veranderen niet meer.

4. Performing: rollen zijn verdeeld en staan vast na anderhalf tot twee maanden - groep vergt onderhoud gedurende het hele jaar.

5. Termination: aan het eind neem je afscheid: mopperen op alles en iedereen (maakt het afscheid minder zwaar).

https:

Het sociogram wordt opgesteld aan de hand van de antwoorden op deze vragen

 

Met welk kind kun je goed samenwerken?

  Met welk kind kun je helemaal niet samenwerken?
  Met welk kind wil je graag spelen?
  Met welk kind wil je helemaal niet spelen?

Momentopname: Neem het sociogram een paar maanden later weer af

Kliekje

Slangrelatie

Buitengesloten

Sterpositie

Paar

Sterpositie: populaire kinderen
Gevaar: negatieve leiding pakken

Buitengesloten: onpopulair

Gevaar: zondebok / slachtoffer

Paren: kiezen voor elkaar
Gevaar: afzonderen van de rest

Kliekjes: wie kiest wie?
Gevaar: (rivaliserende) sub-groepjes

Slangrelaties: onderling betrokken maar niet wederzijds

Kans: wederzijdse relaties van maken

Praktijk & volgende keer

Eigen opbrengsten (observaties en metingen)

Sociale competenties

Werkvormen en activiteiten

Wat hebben we de vorige keer besproken?

Vandaag:

1) beschouwing huidige situatie mbt de lockdown

2) casus (tekst is gemaild) bespreken

3) voorbeelden van invloed die je als leerkracht kunt hebben

4) presentatie Diana (16 u)

Lockdown

Effecten op groepsdynamiek?

Jouw invloedmogelijkheden?

Voorbeeld

• Is het een positieve of negatieve groep?
• Welke groepsrollen herken je? Zie je dat terug in de sociomatrijzen?
• In welke fase van groepsdynamiek vermoed je dat deze groep verkeert?
• Wat zou je de leerkracht aanraden om nog meer te gebruiken als bron voor deze groep (nu alleen observatie en sociogram)?

Groepsvormende activiteiten

                 lokaal - gymzaal - schoolplein

Per groepsdynamische fase

1. Naamspel
2. Dit-ben-ik spel
3. Blindemannetje
4. Dikkematdraaien
5. Collage

https:

Fase 2. Storming
(noem sociale competentie erbij)

Fase 3. Norming
(noem sociale competentie erbij)

Fase 4. Performing
(noem sociale competentie erbij)

Fase 5. Adjourning
(noem sociale competentie erbij)