Kennislijn kwetsbare ouderen blok 1

1 / 46
volgende
Slide 1: Tekstslide
KennislijnHBOStudiejaar 2

In deze les zitten 46 slides, met interactieve quizzen, tekstslides en 2 videos.

Onderdelen in deze les

Slide 1 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 2 - Tekstslide

kennis maken met elkaar

kennismaken 1 minuut p.p.
wie ben je (naam)?
waar ben je werkzaam (geweest) als verpleegkundige (io)?
op welke leervraag wil je tijdens deze les echt een antwoord?

Slide 3 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

kijkopdracht
observeer
redeneer
&
stel je potentiële verpleegkundige diagnose

Slide 4 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 5 - Video

Deze slide heeft geen instructies

noteer hier jouw gestelde potentiële verpleegkundige diagnosen

Slide 6 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

inhoud werkgroep 1.1
  • leervragen n.a.v. voorbereiding
  • cursus & werkgroep 1

  • werkgroepopdracht 2
  • Theorie 
  • werkgroepopdracht 3

Slide 7 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 8 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 9 - Tekstslide

In de werkgroep gaan we deze modellen en meetinstrumenten gebruiken om de kwetsbare ouderen beter in kaart te brengen en te vergelijken met de “gezonde” ouderen. Deze werkvorm geeft je een goed beeld of je geneeskunde en verpleegkunde kunt samenvoegen en integreren.

 
Voorbereiding literatuur
Bakker, T. et al., (2019). Klinisch redeneren bij ouderen. Functiebehoud in levensloopperspectief.
Hoofstuk 1: Inleiding
Hoofdstuk 4: Screening en geriatrisch assessment
Hoofdstuk 5: Klinisch redeneren met behulp van redeneerhulpen
Hoofdstuk 11: Ondervoeding en dehydratatie.
 
Bekijk de volgende 3 screeningsinstrumenten:
TFI: Tilburg Frailty Indicator en de vragenlijst TFI
CGA: de richtlijn Comprehensive geriatric assessment 
VMS: de praktijkgids ‘Kwetsbare ouderen’ 
 
Vraag jezelf af wat de bijdrage is van deze 3 screeningsinstrumenten aan het klinisch redeneerproces. Beschrijf dit in 50 woorden en neem de uitwerking mee naar de werkgroep.
 
Bekijk de 2 E-colleges week 1 werkgroep 1.1 (zie BS)
 
Wil jij je voorkennis activeren: Quiz_OP68 kopQ  Eventueel ook te doen in formatief moment 
Carpenito-Moyet et al.). Zakboek/handboek verpleegkundige diagnosen.: meenemen naar alle werkgroepen

werkgroepopdracht 2: 10 minuten
-pak 1 flap & vouw de flap dubbel
-maak een illustratie/mindmap op basis van jouw 50-woorden voorbereiding waarin je de relaties tussen TFI, CGA en VMS duidelijk maakt

Slide 10 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

timer
1:00
Stap 1
Stap 2
Stap 3
Stap 4
Stap 5
Selecteren oudere met verhoogd risico op functieverlies of sterfte met screeningsinstrument
Screenend geriatrisch assessment (GA)
Prioriteren en doelen stellen
diagnostisch GA
Zorgbehandelplan

Slide 11 - Sleepvraag

Antwoord te vinden op blz. 45 figuur 4.1 en tekst HS 4.2

vervolg werkgroepopdracht 2 (klassikaal)
-leg de afbeelding van het verpleegkundig proces naast de gemaakte illustratie / mindmap;
-trek lijnen om de onderlinge relaties zichtbaar te maken

Slide 12 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 13 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 14 - Tekstslide

Komt hierna
Of deze vraag via LessonUp doen
Antwoord te vinden op blz. 45 figuur 4.1 en tekst HS 4.2

Slide 15 - Tekstslide

Signaleren en diagnosticeren wat is het belang daarvan?

Slide 16 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 17 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 18 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

klinisch redeneren
Wat is het verschil tussen een delier, depressie en dementie?

Slide 19 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 20 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

klinisch redeneren
Een benauwde patiënt

wat is er aan de hand? Hart OF Longen OF Psyche OF...

Slide 21 - Tekstslide

jouw interpretatie is afhankelijk van jouw eerdere ervaringen (klinische expertise)

Slide 22 - Tekstslide

Zie info uit de DIK

Slide 23 - Tekstslide

Het goede antwoord is C
Het is interessant om met de studenten de kijken naar figuur 2 (Schematische indeling van het boek) uit Bakker, T. et al., (2019). Klinisch redeneren bij ouderen. Functiebehoud in levensloopperspectief.
BLZ. XII uit de LEESWIJZER (begin van het boek)

werkgroepopdracht 3
Casus Dhr Aziz

noteer acties en uitkomsten per fase van het verpleegkundig proces

maak gebruik van meetinstrumenten op Brightspace (TFI, VMS/ mantelscan?CSI)


Slide 24 - Tekstslide

Afstemmen hoe laat we elkaar weer plenair zien in deze werkgroep

Presentatie van de uitkomsten door de studenten: feedback/feedforward

Slide 25 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 26 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 27 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 28 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 29 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 30 - Video

Een videobeeld van Kwetsbare ouderen: Youtube (4 minuten), mogelijk herhaling uit jaar 1 (altijd ontroerend om te zien)

Slide 31 - Tekstslide

Het bespreken van de opdrachten komt aan de orde in de subgroepen
Onderwerpen
Analyseren en het diagnostisch denkproces
Instrumenten kiezen, toepassen en leren hanteren (modellen, methodieken, classificaties, score-instrumenten)
Met als einddoel van signaleren en diagnosticeren: de verpleegkundige diagnose(s) bij kwetsbaren ouderen vaststellen
Wat is normaal en wat zijn de risicofactoren?
Hoe herken je signalen in je casus en hoe pas je kennis en evidence toe in je redeneerproces.
Gekoppeld aan de volgende patiëntproblemen: verminderde mobiliteit, risico op vallen, vermoeidheid, eenzaamheid, ondervoeding, vochttekort, nierafwijkingen, gynaecologische afwijkingen
Voorbereiding op de werkgroep
Bekijk het E-colleges week 1 werkgroep 1.2
Bestudeer de literatuur en verdiep je nogmaals in de vragenlijst TFI
Neem Carpenito-Moyet et al., (2019 of 2023) Zakboek verpleegkundige diagnosen/Handboek Verpleegkundige diagnosen mee naar alle werkgroepen
Literatuur
Haaren, van E., Mast, J. & Graaf-Waar, de. H. (2017). Klinisch redeneren en verpleegkundige classificaties.
Hoofdstuk 4. Het Omaha System (geen toetsstof)
Hoofdstuk 5. Nanda-I, NIC en NOC.
Wilkinson, J. M. (2020). Kritisch denken binnen het verpleegkundig proces (6e ed.);
Hoofdstuk 10 Verpleegkundige diagnose
Herdman TH, S Kamitsuru (red) (2017). NANDA International Verpleegkundige diagnoses en classificaties 2015-2017. Vertaling van de 10e Engelstalige editie.; Kwetsbare oudere syndroom

Slide 32 - Tekstslide

Kwetsbaarheid is een dynamische toestand waarin een individu verkeert die tekorten heeft in één of meerdere domeinen van het menselijk functioneren (lichamelijk, psychisch, sociaal), die onder invloed van een diversiteit aan variabelen wordt veroorzaakt en die de kans op het optreden van ongewenste uitkomsten vergroot (Gobbens et al., JAMDA, 2010).

Opeenstapelingsproces van lichamelijke, psychische en/of sociale tekorten in functioneren met als gevolg vergrote kans op negatieve gezondheid, bestaande uit functiebeperkingen, opname, overlijden (Bron: Kwetsbare ouderen 2011; Sociaal en Cultureel Planbureau)

Slide 33 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 34 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 35 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 36 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Samenwerkingsopdrachten
  • Samenwerken aan opdrachten (BrightSpace)
  • Neem tussendoor ook pauze :) 

Slide 37 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 38 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 39 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 40 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 41 - Tekstslide

Enable Sharing toets over KR en OMAHA (OMAHA = nog geen toetsstof; wel van belang voor de praktijk in de thuiszorg  
    https://b.socrative.com/teacher/#import-quiz/40082051   of SOC-40082051
SOC-53158285  KopQ Nederlandse versie Dikkers 2016 of de FORMS delen met studenten (staat ook op BS)
SOC-71526393  KopQ Nederlandse versie Dikkers 2016 met AFP vragen door Nandita toegevoegd. 
    https://b.socrative.com/teacher/#import-quiz/71526393

Slide 42 - Tekstslide

Het is zeer interessant om na te gaan welke uitkomsten er uitkomen 

Het idee is om een relatie te leggen naar KR

Slide 43 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Slide 44 - Tekstslide

Ook via Socrative: SOC-53158285

Of via Forms: zie sheet hierna

Slide 45 - Link

Deze slide heeft geen instructies

Slide 46 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies