Schrijfvoorwaarden, motorische ontwikkeling, zit en schrijfhouding, pengreep.
1 / 19
volgende
Slide 1: Tekstslide
ChineesHBOStudiejaar 1
In deze les zitten 19 slides, met tekstslides en 1 video.
Onderdelen in deze les
Schrijfvoorwaarden, motorische ontwikkeling, zit en schrijfhouding, pengreep.
Slide 1 - Tekstslide
De Hoofdvraag
Hoe kan je een motorische achterstand in de klas signaleren en hoe kan je ondersteuning bieden bij een kind met een motorische achterstand?
Slide 2 - Tekstslide
Hypothese hoofdvraag:
Door een kind goed te observeren, tijdens schooltijd of tijdens vrije tijd, kan een motorische achterstand worden vastgesteld. Daarnaast kan een kind geholpen worden door in blokletters te mogen schrijven, in plaats van dat het kind aan elkaar moet schrijven.
Slide 3 - Tekstslide
Deelvraag 1: Hoe kan je een motorische achterstand signaleren?
Hypothese 1: Motorische ontwikkelingen verschillen erg per kind en is dus moeilijk te signaleren. Het is belangrijk om als leerkracht goed op te letten of het kind te observeren tijdens de taken van school en hoe het kind handelt tijdens de vrije tijd. Door deze twee zaken met elkaar te vergelijken, kan je als leerkracht vaststelling dat een kind te maken heeft met een motorische achterstand.
Slide 4 - Tekstslide
Hoe kan je een motorische achterstand signaleren?
Groep 1 en 2
Vrij bewegen
Aanwezigheid van symmetrie van armen en benen
Kunnen fietsen zonder zijwielen en dit in zijn/haar spel toepassen
zithouding
Fijnmotorisch: voorkeurshand moet duidelijk zijn en hiermee de juiste verdeling werk/steunhand
Slide 5 - Tekstslide
Slide 6 - Tekstslide
Hoe kan je een motorische achterstand signaleren?
Groep 3 en 4
Het kind is in staat om met de voorkeurshand een beweging uit te voeren waarbij de andere hand een goede ondersteuning biedt
Het schrijfproces
Ruimtelijke ontwikkeling/ lichaamsbesef
Slide 7 - Tekstslide
Slide 8 - Tekstslide
Hoe kan je een motorische achterstand signaleren?
Groep 5 en hoger
Het schrijfproces gaat automatiseren
Complexe coördinatie
Slide 9 - Tekstslide
Slide 10 - Tekstslide
Deelvraag 2: observatieverslag → Hebben wij in onze stageklas kinderen met motorische achterstanden en hoe hebben wij dit gesignaleerd?
Slide 11 - Tekstslide
Het observatieverslag
Geen stevige pengreep > Hand trilt
Zelfde schrijfhouding als klasgenoten
Schrijft met grote letters
Moeite met lussen schrijven
Houd schrift stevig vast
Snel uitgeput
Schrijft woorden dicht op elkaar
Slide 12 - Tekstslide
Slide 13 - Tekstslide
Deelvraag 3: Hoe kan je ondersteuning bieden voor kinderen die een motorische achterstand hebben?
Hypothese 3: Een kind met een motorische achterstand heeft vaak moeite met schrijven. Door bij het aanleren van schrijven het kind in blokletters te laten schrijven in plaats van aan elkaar kan dit rust geven. Het kind hoeft nu minder precies te schrijven.
Slide 14 - Tekstslide
Slide 15 - Video
Hoe kan je ondersteuning bieden voor kinderen die een motorische achterstand hebben?
DCD
Gesprekken met de opvoeders
Gevolgen op latere leeftijd
Lagere participatie
Lager zelfbeeld
Slide 16 - Tekstslide
Hoe kan je ondersteuning bieden voor kinderen die een motorische achterstand hebben?
Uitgewerkte aantekeningen
Stabilo pen
Alleen de echte fout verbeteren
Beperk het schrijven
Computer of een Chromebook
No-repeat functie
Een vergroot toetsenbord
Slide 17 - Tekstslide
Hoe kan je ondersteuning bieden voor kinderen die een motorische achterstand hebben?
Een paar voorbeelden kunnen zijn:
Extra schrijfoefeningen die op een speelse manier worden aangeboden zodat de leerling meer ontspant.
Ontspanningsoefeningen als er sprake is van een krampachtige schrijfwijze.
Spelletjes spelen met de leerling die de ooghandcoördinatie verbeterd.(bijvoorbeeld: schrijven in zand of scheerschuim of kralen rijgen.)
De juiste pengreep oefen d.m.v. muziek of een rijmpje.
