WS Introductie Methodisch Werken

THEMA 3: 
WS INTRODUCTIE METHODISCH WERKEN
1 / 22
volgende
Slide 1: Tekstslide
Pedagogisch werkMBOStudiejaar 1

In deze les zitten 22 slides, met interactieve quizzen en tekstslides.

time-iconLesduur is: 60 min

Onderdelen in deze les

THEMA 3: 
WS INTRODUCTIE METHODISCH WERKEN

Slide 1 - Tekstslide

PORTFOLIO EN LITERATUUR
Je maakt tijdens deze workshop een methodisch stappenplan voor de speurtocht van de thema opdracht!

Na elke les werk je aan je plan en laat deze ter controle aan je docent zien

Literatuur:   
Methodiek: pagina 46- 53​
LessonUp  en  PowerPoint

Slide 2 - Tekstslide

  1. Introductie methodisch werken ( Talentendriehoek en stappenplan)
  2. Beginsituatie
  3. Beginsituatie
  4. Doelen formuleren
  5.  Doelen formuleren en start plan
 6. Plan maken
7. Uitvoeren/ evalueren
8. Evalueren/ afmaken stappenplan
9. Afmaken stappenplan  







Slide 3 - Tekstslide

Waar denk je aan
bij Methodisch werken?

Slide 4 - Woordweb

Omgeving en materiaal​:

Hoe van invloed op ontwikkeling?​
Hoe kun je materiaal en omgeving methodisch inzetten?

Slide 5 - Tekstslide

OMGEVING EN MATERIAAL
Kijk naar de doelgroep
Waar liggen behoeftes?
Sluit met de ruimte aan op de doelgroep en de behoeftes van de groep
Observeer!
Evalueer: pas de ruimte en het materiaal aan indien nodig.

Slide 6 - Tekstslide

Om de omgeving van de groep zo optimaal aan te kunnen laten sluiten op de doelgroep moet je:
A
Eerst zoveel mogelijk materiaal verzamelen
B
Less is more: minimalistische omgeving brengt het beste in kinderen naar boven
C
De behoeftes van de groep inventariseren en daarop anticiperen
D
De behoeftes van leidsters inventariseren en dan keuzes maken.

Slide 7 - Quizvraag

Kenmerken van methodisch werken
Methodisch werken = bewust handelen volgens vooraf geplande stappen.
Deze stappen volg je om een bepaald pedagogisch doel te bereiken.

Vier kenmerken van methodisch werken:
Doelgericht (je bepaald het doel)
Planmatig (je maakt een stappenplan/ontwikkelplan)
Procesmatig (je werkt naar het doel toe)
Bewust (je denkt na over het doel, het proces, het kind)


Slide 8 - Tekstslide

OPDRACHT:
In break out rooms ga je in groepjes werken aan de volgende opdracht:
Stel je de situatie voor dat je vanavond vrienden te eten krijgt.
Je wilt een lekkere ovenschotel voor hen maken. Om ervoor te zorgen dat die ovenschotel vanavond inderdaad op tafel staat, moet je verschillende stappen doorlopen. Je moet bijvoorbeeld bedenken welke boodschappen je nodig hebt en wanneer je die in huis haalt. Verder moet je de ovenschotel bereiden, ervoor zorgen dat het eten op tijd klaar is enzovoorts. 


Slide 9 - Tekstslide

Schrijf op hoe je te werk gaat om ervoor te zorgen dat jij en je vrienden vanavond ontspannen van de ovenschotel kunnen genieten. 
Schrijf in de ik-vorm en verwerk in je beschrijving de vier begrippen van de dia hiervoor. 
We bespreken klassikaal!
 

Slide 10 - Tekstslide



Het methodisch
stappenplan

Slide 11 - Tekstslide


Fase 1: Voorbereiding:
Stap 1: De beginsituatie van het kind/
       de kinderen beschrijven
Stap 2: Doelen formuleren
Stap 3: Een plan maken

Fase 2: Uitvoering
Stap 4: Uitvoeren


Fase 3: Evaluatie
Stap 5: Evalueren en reflecteren



Slide 12 - Tekstslide

Welke informatie van het kind/ de kinderen beschrijf je in de beginsituatie?

Slide 13 - Open vraag

Beginsituatie
Je beschrijft de beginsituatie van het methodisch stappenplan ALTIJD aan de hand van alle ontwikkelingsaspecten!

  • wensen en behoeften (hulpvraag);
  • beginsituatie doelgroep in geheel;
  • beginsituatie doelgroep individu.

Slide 14 - Tekstslide

Zoek op in je boek:
Waar hou je rekening mee bij de begin situatie?

Slide 15 - Open vraag

Doelen formuleren
Fase 1: Voorbereiding
Stap 2: Doelen formuleren
Je denkt na over het doel van het kind, wat moet het kind/de kinderen bereiken?

Doelen worden altijd SMART geformuleerd!

Slide 16 - Tekstslide

Plan maken
Fase 1: Voorbereiding
Stap 3: Een plan maken
Je stippelt een route uit (denk aan een kook recept).
Je stemt de werkzaamheden af met collega’s.
Continuïteit (het plan voorloopt bij iedereen hetzelfde) en eenduidigheid zijn dan gewaarborgd.

Slide 17 - Tekstslide

Uitvoeren
Fase 2: Uitvoering
Stap 4: Uitvoeren
Tijdens de uitvoering van de activiteit begeleid je het kind/de kinderen professioneel op een door jou (vooraf) gekozen wijze (houdt rekening met de visie van het bedrijf).
Je houding is tactvol en empathisch. Blijf je plan(proces) in de gaten houden.

Slide 18 - Tekstslide

Evalueren en reflecteren
Fase 3: Evaluatie
Stap 5: Evalueren en reflecteren
Evalueren = het terugblikken op de
activiteit.
Procesevaluatie = hoe is de weg
ernaar toe verlopen?
Productevaluatie = is het doel
bereikt?
Zelfreflectie = kritisch en met
afstand kijken naar je eigen aandeel.


Slide 19 - Tekstslide

Wat is de tweede stap van het methodisch stappenplan?

Slide 20 - Open vraag

Procesevaluatie betekent dat je evalueert over hoe de weg naar het doel is verlopen
A
Juist
B
Onjuist

Slide 21 - Quizvraag

Huiswerk:
Lees pagina 27 t/m pagina 33 (tot 2.3)

Volgende week:
Beschrijven van de beginsituatie

Slide 22 - Tekstslide