MYP4_P2_LA FRENCH - Cours 7 20260211

• Frans
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

Enlevez votre manteau. 

Mettez votre téléphone portable dans votre sac à dos.

Écouteurs dans vos sacs à dos.

Posez vos sacs à dos par terre.

Posez votre ordinateur portable ouvert sur la table. 

Mettez votre matériel scolaire sur la table.

Welkom bij VAK

Unit 2: Are we doing enough to protect the environment?/ Desirons-nous veritablement protéger notre environnement ?

Learner Profile: ....

Thinkers/ Denker

ATL: ....

Collaboration & Critical thinking

Related concepts: ....

Function, goal & structure

Key concept: ....

Connections are links, bonds and relationships among people, objects, organisms or ideas.

Statement of Inquiry : We can solve problems related to the environment through discussions and sharing of information in the languages that unite us. 

Global context: ....

Equity and development.

Programma

• Voorkennis/ Connaissances préalables
• Leerdoelen opstellen/ Objectifs d’apprentissage
• Instructie/ Instructions
• Aan de slag/ Connaissance d'aujourd'hui
• Reflectie en leerdoelen check/ Réflexion et vérification des objectifs d'apprentissage

Overzicht periode 2

Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10
PO/SA	PO/SA Comment pouvons-nous travailler ensemble afin de préserver l'environment? How can we work together to preserve the environment?	Comment pouvons-nous travailler ensemble afin de préserver l'environment? How can we work together to preserve the environment?	Révision/ Content review	Examen/ Test

Exercice de révision/Terugblik-opdracht

Associe chaque image avec le matériau correspondant.

Alluminium

Carton

Plastique

Verre

Papier

Exercice de révision/Terugblik-opdracht

Associe les mots ou expressions à l'image correspondante.

force du vent

force de l'eau

toit

énergie solaire

énergie hydraulique

soleil

champ

énergie éolienne

moulin

Leerdoelen

• Je peux expliquer ce que quelqu'un vient de faire pour protéger la planète./ Ik kan uitleggen wat iemand zojuist heeft gedaan om de planeet te beschermen.
• Je peux expliquer ce que je vais faire pour l'environnement./ Ik kan uitleggen wat ik ga doen voor het milieu.

Instructie

Le futur proche et le passé récent

Image: https://visodel4.blogspot.com/2014/03/le-passe-recent3-en-images.html

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Le passé récent

             Het nabije verleden. 

Om te vertellen wat je net gedaan hebt.

* Je viens d'ouvrir la porte

Ik heb zojuist de deur opengedaan.

* Tu viens de prendre ton livre. 

Jij hebt net je boek genomen.

* Je viens de boire un peu d'eau.

Ik heb net een beetje water gedronken.

Le verbe 'venir' / komen

Je	viens
Tu	viens
Il/ elle/on	vient
Nous	venos
Vous	venez
Il/ elle	viennent

Het werkwoord "venir" is onregelmatig en heb je net als avoir, être en aller uit je hoofd geleerd.

Le passé récent

Om de passé récent te vormen doe je het volgende:

vervoeg venir + "de" + infinitief

Par exemple: Elle vient de danser avec sa copine.

Traduction: Zij heeft net met haar vriendin gedanst. 

Gebruik in de vertaling altijd net, zopas, zojuist !

passé récent = venir + de + infinitief

Rédige une phrase au passé récent.

Qu'est-ce qu'il vient de faire pour l'environnement?
Wat heeft hij zojuist voor het milieu gedaan?

Let op! 

1. de woordvolgorde!

 In het Frans plaatsen we de werkwoorden bij elkaar:

Elle vient de chanter avec son frère.

In het Nederlands zeggen we:

      Zij heeft net met haar broer gezongen.

   

Let op! 

2.  De ontkenning

Als je een zin ontkennend maakt, dan zet je "ne... pas" rond het

werkwoord venir:

onderwerp	ne venir pas	infinitief	rest v.d. zin
Ma mère	ne vient pas de	manger	une pomme

Correction

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Le Futur Proche

De toekomende tijd

Le futur proche est utilisé pour exprimer:/  is used to express:

- Une action immédiate ou proche./ An immediate or upcoming action.

- Un projet, une prévision plus ou moins distante avec un moment précisé. / A plan or prediction, more or less in the near future, with a specific time mentioned. 

– Le train va arriver./ The train is going to arrive.

– Je vais manger. / I am going to eat.

– Vous allez partir ?/ Are you going to leave?

– Elle va commencer une formation en septembre./ She is going to start a training course in September.

– Qu'est-ce que tu vas faire à Noël ?/

What are you going to do at Christmas?

Le Futur Proche /

De toekomende tijd

Zinsvolgorde wordt dan:

onderwerp + vorm van aller + heel werkwoord + rest van zin

Voorbeelden:

Je vais faire du shopping à Amsterdam. --> Ik ga shoppen in Amsterdam.

Il va acheter un nouveau pantalon. --> Hij gaat een nieuwe broek kopen.

Futur Proche

Qu'est-ce que tu vas faire pour protéger l'environnement?
Wat ga je doen om het milieu te beschermen?

Instructie

Le futur proche et le passé récent

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Homework

Créez un mindmap sur le passé récent et une autre sur le futur proche.

Maak een mindmap over het recente verleden en een andere over de nabije toekomst.

Image disponible sur: https://acupoffrench.com/french-grammar/recent-past/?v=1a13105b7e4e

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Reflectie

• Je peux expliquer ce que quelqu'un vient de faire pour protéger la planète./ Ik kan uitleggen wat iemand zojuist heeft gedaan om de planeet te beschermen.
  
• Je peux expliquer ce que je vais faire pour l'environnement./        Ik kan uitleggen wat ik ga doen voor het milieu.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.