DAG3..
1 / 35
Lesduur is: 300 minOnderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 2 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 3 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 4 - Tekstslide
uiterlijke kenmerken,
karakter
stoornissen
talenten
Slide 5 - Tekstslide
de directe omgeving (bijvoorbeeld het gezin, de kinderopvang, leeftijdsgenoten, vrienden, collega’s, de buurt, het wonen in een seniorenflat);
Slide 6 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 7 - Tekstslide
Een kind leert praten door mensen in zijn omgeving na te doen. De taalontwikkeling bij baby’s begint met brabbelen. Brabbelen is de fase waarin de baby spraakklanken oefent zonder dat er echt woorden worden gevormd. Vanaf ongeveer 8 maanden gaan baby’s je proberen na te doen.
Klanken en woorden krijgen voor een baby steeds meer betekenis. Het woord ‘pop’ verwijst bijvoorbeeld naar een bepaald ding. Dit heeft symboolbewustzijn. Als je als ouder vraagt aan de baby om een bal te pakken, en het kind doet dit, is er sprake van symboolbewustzijn. Rond 1 jaar gaat het kind zijn eerste woordjes zeggen. Het is dan ook niet voor niets dat het eerste woordje van een baby vaak ‘mama’ of ‘papa’ is. Baby gebruikt 1 woord zinnen. Ook maakt hij nog veel fouten. Hij zegt bijvoorbeeld ‘tinke’ in plaats van drinken.
Cognitieve ontwikkeling: Als je een kind vraagt om een bal te pakken en hij geeft jou een bal, dan weet je dat er sprake is van...
A
symboolbewustzijn
B
objectpermanentie
Slide 8 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 9 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
temperament is aangeboren
A
waar
B
niet waar
Slide 10 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 11 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Wat weet je (nog) over
hechting?
hechting?
Slide 12 - Woordweb
Deze slide heeft geen instructies
Rond hoeveel maanden komt scheidingsangst?
A
1 maand
B
2 maanden
C
7 maanden
D
14 maanden
Slide 13 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
samenwerking tussen ogen en handen
bewegen met hele lichaam
betekenis van woorden
belangrijke ontwikkelingen in leven
dingen zijn er zonder dat je ze kunt zien
de huid
ooghandcoördinatie
objectpermanentie
tastzin
ontwikkelingstaken
grove motoriek
symboolbewustzijn
Slide 14 - Sleepvraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 15 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 16 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Slide 17 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 18 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Slide 19 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 20 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 21 - Tekstslide
Vlak na de geboorte werken de zintuigen van een baby nog niet optimaal. Zo is het zicht van baby’s vlak na de geboorte nog niet goed ontwikkeld. Ze kunnen wel een verschil waarnemen tussen donker en licht. Langzaamaan gaan baby’s steeds beter zien.
Het gehoor van een baby is al wel ontwikkeld, maar nog niet zo goed als het hoort te zijn. Baby’s horen de hoge tonen beter dan de lage tonen. Daarom reageren baby’s vaak beter op hoge stemmen. Baby’s herkennen bepaalde geluiden nog niet. Wat een baby wel herkent, is de stem van de moeder
.
De tastzin is voor baby’s het belangrijkste zintuig. Al direct na de geboorte zijn ze heel gevoelig voor aanraking. Daarom is het voor een baby heel belangrijk dat het aangeraakt en geknuffeld wordt.
Een baby gaat zelf zitten. Is dit fijne of grove motoriek?
A
Fijne
B
Grove
Slide 22 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Welke motoriek zie je op de afbeelding?
A
fijne motoriek
B
grove motoriek
Slide 23 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 24 - Tekstslide
Rond 3 maanden ontwikkelen kinderen een oog-hand coördinatie: er ontstaat samenwerking tussen ogen en handen.
Als een kind ongeveer 1 jaar oud is leert hij de pincetgreep te gebruiken. Hij pakt een voorwerp tussen duim en wijsvinger vast, in plaats van met het hele handje.
Als een kind ongeveer 1 jaar oud is leert hij de pincetgreep te gebruiken. Hij pakt een voorwerp tussen duim en wijsvinger vast, in plaats van met het hele handje.
Slide 25 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Wat kun je doen als PM-er om baby's met elkaar in contact te brengen?
Slide 26 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 27 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 28 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 29 - Link
Deze slide heeft geen instructies
1. Welke contactinitiatieven zie je?
2. Hoe reageren de baby's op andere kinderen?
3. Hoe stimuleert de PM-er positieve interacties van de baby's met andere kinderen?
2. Hoe reageren de baby's op andere kinderen?
3. Hoe stimuleert de PM-er positieve interacties van de baby's met andere kinderen?
Slide 30 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 31 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 32 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 33 - Tekstslide
Ook bij de ruimte en materialen speel jij als pedagogisch werker een grote rol. Denk bij deze aspecten altijd aan:
1. Kijken en waarnemen wat er gebeurt in het spel van de baby,
2. Besef dat de ruimte een pedagogische plek is waar het jouw verantwoordelijkheid is dat het een uitdagend en veilig karakter heeft om de baby aan te sporen plezier te hebben en zich te ontwikkelen.
3.Houd altijd in je achterhoofd dat de ruimte en het (speel)materiaal veilig moet zijn. Wanneer de veiligheid niet gewaarborgd kan worden moet je stappen nemen door de ruimte of het materiaal veilig te maken of weg te halen. Denk aan loshangende onderdelen, scherpe punten van kasten of hoogpolig tapijt.
Slide 34 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 35 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
