Studiedag SGDB 29-10-2025

• Wereldoriëntatie
• WO
• Studiejaar 6

Studiedag SGDB 29-10-2025

1. Best practices uitwisselen: bij welke leerstrategieën sluiten ze aan?
2. Brainstorm:  

      - meer gemeenschappelijkheid en cohesie in het aanleren      

         en toepassen van leerstrategieën

      - inzetten op een leercultuur op school

         (met nadruk OP school / overlap leescultuur)

Mogelijke (en gehoopte) opbrengsten van vandaag

• Lesideeën (over leerstrategieën) opdoen waarmee je binnen je  sectie verder kunt
• Ideeën als uitgangspunt voor een volgende studiedag
• Suggesties en adviezen voor de OnCie en/of de schoolleiding.

Good practices uitwisselen

(iemand in het groepje houdt de tijd bij)

1. Neem een minuutje de tijd en denk even na over een les (over leerstrategieën) of lessenreeks die je hebt toegepast en waar je erg tevreden over bent.

2. Ga het rondje af: Wie wil er beginnen? max. twee minuten om je les te pitchen.

3. Vier minuten om om de beurt één vraag te bedenken ter verduidelijking.

4. Changez!

conclusies talenoverleg

• Meer cohesie tussen de mentorlessen klas 1 en 2 en de vaklessen wbt leerstrategieën (al dan niet voor de talen). 
• Meer inzetten op een leercultuur op school
• Nut van automatiseerwerk structureel bespreken
• Talige input buiten de lessen stimuleren (leescultuur)
• Thuisomgeving (rol ouders, eigen kamer, telefoon, enz)
• Zet talendocenten bij elkaar en laat ze m.n. good practices uitwisselen en met elkaar overleggen.

Welke initiatieven en ideeën zijn er al?

• Maak de mediatheek aantrekkelijker om te verblijven (overleg taalcoördinator?)
• Grammaticaposter voor alle talen
• Er wordt steeds meer gedaan aan het automatiseren van woordjes in de taallessen
• Ondersteuningslessen op leerstrategieën en plannen in klas 2
• Mentoren klas 1 doen naar eigen inzicht aan leren-leren en leren plannen
• Best practices uitwisselen

2. Brainstorm:

- meer gemeenschappelijkheid en cohesie in het aanleren en toepassen van leerstrategieën

- inzetten op een leercultuur op school

         (met nadruk OP school / overlap leescultuur)

Stellingen, achtergrond

1. In de mentorlessen in klas 1 en 2 worden leer- en planstrategieën zeker aangeboden. Wel ontbreekt er wat cohesie: het is fragmentarisch en sterk naar eigen inzicht, en docenten weten niet precies wat mentoren doen.

Merken jullie dat, of is dit niet zo? Liggen hier kansen, of zie je het niet? Is er meer behoefte aan cohesie? Hoe kunnen we dat bereiken? Wie spelen een rol bij een eventuele totstandkoming?

Stellingen, achtergrond

2. Wat betreft het aanleren van leerstrategieën is er redelijk wat wetenschappelijk ondersteund bewijs dat dit het meest effectief is als het gebeurd in de vakles, omdat het sterk context gebonden is. Nadeel hiervan is dat op de korte termijn leerlingen vaak wat slechter gaan presteren, en dat het ten koste gaat van de hoeveelheid stof die je kunt behandelen in de eerste leerjaren. Voordeel is dat leerlingen op de lange termijn zelfstandiger functioneren en effectiever leren en dat je als docent weer sneller door de stof kunt in latere jaren. 

Hoe staan jullie er in? Zien jullie hier ruimte voor wel of niet? Geloof je hier in? Kunnen we dat? Willen we dat? Durven we dat? Wat zijn voors en tegens?

Stellingen, achtergrond

3+4. Leerwerk is een belangrijk onderdeel van (ons gymnasium)onderwijs. We zien dat leren minder consistent gebeurt dan wenselijk, dat leerlingen selectief zijn in hun keuzes voor welk vak er geleerd wordt, en dat leerlingen gericht zijn op de korte termijn en niet op bestendige kennis.  Het is daarom belangrijk dat we inzetten op een leercultuur, waarin het normaal is om dagelijks kleine stukjes te leren, gericht op lange termijn kennis, en dat we dat als school uitdragen. Een ander onderdeel van een leercultuur gericht op lange termijn leren, is dat leerlingen in staat zijn om dagelijks/wekelijks voor meerdere vakken tegelijk te leren, ongeacht of een toets op het programma staat. 

Hoe staan jullie daarin? Zijn er mitsen en maren? Op welke manieren kunnen we die leercultuur stimuleren? Is het schoolgebouw aantrekkelijker inrichten een manier om leerlingen meer binnen de school te laten doen? Waar speelt de schoolleiding hier een rol? Hoe dragen we het hebben van een leercultuur gezamenlijk uit?