DIGITAAL BEWEGEND BEELD LES 2: Mieren en vogels

MIEREN EN VOGELS
1 / 15
volgende
Slide 1: Tekstslide
KunstMiddelbare schoolhavoLeerjaar 3,4

In deze les zitten 15 slides, met tekstslides en 3 videos.

time-iconLesduur is: 45 min

Onderdelen in deze les

MIEREN EN VOGELS

Slide 1 - Tekstslide

Niveau: Gemiddeld
Duur: 45 minuten
Doelgroep: Voortgezet Onderwijs - Leerjaar 3 & 4
PLANNING
  • Inleiding
  •  Texturen zoeken en maken
  • Compositie
  • Insmeren
  • Afdrukken
  • Afsluiting
WAT GAAN WE DOEN?
  • Inleiding
  • Hoog of laag
  • Actie
  • Film
  • Afsluiting

Slide 2 - Tekstslide

In de les ‘Mieren en vogels’ gaan de leerlingen vanuit twee totaal verschillende perspectieven een one-minute maken over een bepaalde gebeurtenis. Dit is een korte film van één minuut. Hierbij oefenen ze met verschillende filmtechnieken, standpunten en het vertalen van een idee naar bewegend beeld.
PLANNING
  • Inleiding
  •  Texturen zoeken en maken
  • Compositie
  • Insmeren
  • Afdrukken
  • Afsluiting
ONE-MINUTE
Classic story:
begin - probleem - uitdaging - hoogtepunt - afsluiting

Slide 3 - Tekstslide

De meeste films kennen de volgende opbouw: begin - probleem - uitdaging - hoogtepunt - afsluiting. Deze opbouw wordt ook wel de ‘classic story’ genoemd.
PLANNING
  • Inleiding
  •  Texturen zoeken en maken
  • Compositie
  • Insmeren
  • Afdrukken
  • Afsluiting
ONE-MINUTE
Bekijk de volgende one-minute

Kijk of je de classic story opbouw herkent in de one-minute.

Slide 4 - Tekstslide

Bekijk met de leerlingen de one-minute. Vraag aan de leerlingen om goed op te letten of ze de classic story opbouw herkennen.  

Slide 5 - Video

Deze slide heeft geen instructies

PLANNING
  • Inleiding
  •  Texturen zoeken en maken
  • Compositie
  • Insmeren
  • Afdrukken
  • Afsluiting
ONE-MINUTE
Hoe was de one-minute opgebouwd?

  • Begin:
  • Probleem:
  • Uitdaging:
  • Hoogtepunt:
  • Afsluiting:

Slide 6 - Tekstslide

Analyseer samen met de leerlingen hoe de one-minute is opgebouwd. Schrijf eventueel mee op het Digibord.
De film begint met iemand die al geeuwend in zijn pyjama naar de keuken loopt (begin). Hij doet een broodje in de broodrooster maar deze doet het niet (probleem). Hij zoekt naar verschillende manieren om zijn brood te roosteren (uitdaging). Vervolgens blijkt de stekker niet in het stopcontact te zitten en kan hij alsnog zijn brood roosteren met de broodrooster (hoogtepunt). Hij kijkt gelukkig hoe zijn geroosterde broodje uit de broodrooster komt (einde). 

Slide 7 - Video

Voorbeeld van een video (reclame) uit het perspectief van een mier. 
PLANNING
  • Inleiding
  •  Texturen zoeken en maken
  • Compositie
  • Insmeren
  • Afdrukken
  • Afsluiting
CAMERA STANPUNTEN
Kikkersperspectief: Van onderaf
Vogelperspectief: Van bovenaf

Slide 8 - Tekstslide

Een camera standpunt vertelt al iets van het verhaal wat je wil gaan vertellen. Als een camera van onder filmt lijkt de gefilmde persoon veel machtiger dan wanneer de camera van boven filmt. Met deze verschillende standpunten gaan de leerlingen ook aan de slag. Neem samen de opdracht door. 
PLANNING
  • Inleiding
  •  Texturen zoeken en maken
  • Compositie
  • Insmeren
  • Afdrukken
  • Afsluiting
1. Maak een groepje en kies voor de mier of de vogel
2. Brainstorm over wat er in de film gebeurt 
3. Maak je film  



Mozaïek
AAN DE SLAG

Slide 9 - Tekstslide

Leg de opdracht uit aan de hand van de verschillende stappen.
PLANNING
  • Inleiding
  •  Texturen zoeken en maken
  • Compositie
  • Insmeren
  • Afdrukken
  • Afsluiting
1. Maak een groepje en kies voor de mier of de vogel
Maak groepjes van twee tot vier leerlingen. Beslis samen wat je vandaag wil zijn, een mier of een vogel.  Je gaat je one-minute maken vanuit dit perspectief. 



Mozaïek
AAN DE SLAG
timer
2:00

Slide 10 - Tekstslide

Laat de leerlingen groepjes maken van twee tot vier leerlingen. Laat de leerlingen kiezen wat ze willen zijn vandaag, een mier of een vogel. Deze keuze bepaalt grotendeels hoe hun one-minute eruit komt te zien. De leerlingen mogen namelijk een korte film gaan maken vanuit het perspectief van een mier of een vogel. 
PLANNING
  • Inleiding
  •  Texturen zoeken en maken
  • Compositie
  • Insmeren
  • Afdrukken
  • Afsluiting
2. Brainstorm over wat er in de film gebeurt
Bedenk tegen welk probleem de mier of de vogel die dag aanloopt. Schrijf dit op aan de hand van de  classic story: begin-probleem-uitdaging-hoogtepunt-einde. Schrijf de locaties en de spullen die je nodig hebt erbij.



Mozaïek
AAN DE SLAG
timer
8:00

Slide 11 - Tekstslide

Laat de leerlingen samen bedenken tegen welk probleem de mier of de vogel die dag aanloopt. Dit mag een realistisch probleem zijn, maar dit mag ook volledig verzonnen zijn. Laat de leerlingen opschrijven aan de hand van de classic-story opbouw, wat er in hun one-minute gebeurt. Hoe ziet het begin van de film eruit, wat is het probleem, de uitdaging en het hoogtepunt en hoe sluiten ze de film af? Wanneer de leerlingen duidelijk hebben hoe ze de film willen opbouwen mogen ze de verschillende locaties waar ze willen filmen en de shots (beelden) die ze willen maken erbij schrijven. Daarnaast mogen ze op de achterkant opschrijven wat voor props of voorwerpen ze nodig hebben voor het maken van de film. 
PLANNING
  • Inleiding
  •  Texturen zoeken en maken
  • Compositie
  • Insmeren
  • Afdrukken
  • Afsluiting
3. Maak je film  
Film de gebeurtenis die je hebt bedacht. Als je een mier hebt gekozen zul je je camera dichter bij de grond moeten houden dan wanneer je een vogel hebt gekozen. Je film moet ongeveer een minuut duren. 


Mozaïek
AAN DE SLAG
timer
25:00

Slide 12 - Tekstslide

Bekijk met de klas een aantal fragmenten uit de gemaakte nieuwsitems. Wat valt de leerlingen op aan elkaars werk? Hebben verschillende groepjes voor dezelfde soort opbouw gekozen of verschilt dit totaal van elkaar? Op welke manieren komen de gekozen vakken naar voren? Sluit de les af met een kort evaluatie moment over wat de leerlingen van de les vonden. Hoe was het bijvoorbeeld om te presenteren voor de camera of wat vonden ze ervan om op deze manier samen te werken?  
PLANNING
  • Inleiding
  •  Texturen zoeken en maken
  • Compositie
  • Insmeren
  • Afdrukken
  • Afsluiting
AFSLUITING
Bekijk een one-minute van een ander groepje.

Wat valt je op?
Zie je overeenkomsten en verschillen? 

Slide 13 - Tekstslide

Laat elk groepje een film bekijken van een ander groepje. Wat valt de leerlingen op aan elkaars films? Zitten er overeenkomsten tussen mieren films en vogel films of verschillen deze totaal van elkaar? Waaraan kunnen de leerlingen zien dat het over een mier of vogel gaat behalve het standpunt? Zijn de leerlingen juist dicht bij de realiteit gebleven of helemaal niet? Vraag vervolgens hoe het was voor de leerlingen om in de huid van een mier of vogel te kruipen. Wat vonden de leerlingen leuk en waar liepen ze tegenaan? Sluit de les af met een afsluitend gesprek. 

Slide 14 - Link

Link naar een sjabloon voor de 'Classic Story'

Slide 15 - Video

Voorbeeld van een one-minute.