Communicatie vroeger en nu

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Communicatie en gedrag

week 1	week 2	week 3	week 4
Communicatie en gedrag	Vormen van communicatie + Communicatie-middelen	Communicatie vroeger en nu	Het internet
week 5	week 6	week 7	week 8
Communicatie van planten en dieren	Massamedia	Een wereld zonder internet	Toets + Onderzoek

Statement of inquiry

"Innovations in communication have transformed global interactions and sparked revolutions in information dissemination."

"Innovaties in communicatie hebben wereldwijd veranderingen in informatieverspreiding veroorzaakt."

           Leerdoelen

Aan het eind van deze les

• kunnen we uitleggen wat telegrafie is en verschillende andere communicatiemiddelen uit de geschiedenis in chronologische volgorde benoemen.
• we can explain what telegraphy is and name several other means of communication from history in chronological order.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Wat weten we al

?

Welke moderne communicatiemiddelen ken je?
What modern means of communication do you know?

Noem een voordeel van moderne communicatiemiddelen.
Name an advantage of modern means of communication.

Noem een nadeel van moderne communicatiemiddelen.
Name a disadvantage of modern means of communication.

Introductie

We lezen samen blz 55

en doen de opdracht van blz 56.

Instructie concepten

We lezen samen blz 56.

Schrijf de definities van telegraaf en telegrafie op je aantekenblad.

.-. .. --. .... -

A group of soldiers in a war zone came to a crossroads.

The captain was not sure if the safe spot was to the left and sent a message: When you get to the end of the main road, you turn left, right?

He waited anxiously for an answer: Right!

He nodded with satisfaction and said: Okay guys, we're going left!

Two minutes later they were all killed...

What went wrong?

Bestuderen bronmateriaal

We bekijken samen een video over communicatie van vroeger en nu.

Bestuderen bronmateriaal

Jullie gaan met je groepje 6 tekstdelen over de geschiedenis van de communicatiemiddelen lezen en samenvatten. 

De tekst heeft een chronologische structuur. Dit betekent dat de tekst op volgorde van tijd staat, in de volgorde waarin de gebeurtenissen hebben plaatsgevonden.

The text has a chronological structure. This means that the text is in chronological order, in the order in which the events took place.

Bestuderen bronmateriaal

Verdeel de taken weer zó dat iedereen actief meedoet.

Na elk tekstdeel bespreek je de hoofdzaak en vat je deze samen in 1, 2 of 3 zinnen. Doe dit samen!

Let tijdens het samenvatten op de zinsbouw!

Divide the tasks again so that everyone actively participates.

After each text section, discuss the main point and summarize it in 1, 2 or 3 sentences. Do this together!

Pay attention to the sentence structure when summarizing!

Verdiepingsvraag

Welke communicatiemiddelen zullen in de toekomst mogelijk verdwijnen? En waarom denk je dat?

What means of communication might disappear in the future? And why do you think that is?

Informatieverwerking

Lees de tekenopdracht op blz 61.

GMYP1A verdeelt de klas in twee groepjes; GMYP1B in drie. 

Elke groepje maakt een tijdlijn, ieder op zijn/haar eigen manier. 

Maximale lengte tijdlijn: 2 meter. Wees uniek en creatief, en allen actief.

GMYP1A divides the class into two groups; GMYP1B into three.

Each group makes a timeline, each in his/her own way. Maximum length of timeline: 2 meters. Be unique and creative, and all active.

           Afsluiting

DOE-opdracht van blz 40 in tweetallen.

Benodigdheden: 2 halve A4tjes pp

Tijd: 3 minuten tekenen

+ 1 minuut instructie pp 

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

Zet de volgende communicatiemiddelen in de goede chronologische volgorde (chronological order):
seinen - telegrafie - grottekeningen - taal - de postbode - schrift

Wat is een telegraaf en wat doet het?

What is a telegraph and what does it do?

Ik kan uitleggen wat communicatie is.
I can explain what communication is.

nee

ja

een beetje

Ik kan uitleggen wat gedrag is.
I can explain what behavior is.

nee

ja

een beetje

Ik kan uitleggen wat communicatie en gedrag
met elkaar te maken hebben.
I can explain what communication and behavior
have to do with each other.

nee

ja

een beetje

Eindslide.

De volgende les gaat dieper in op het internet.

The next lesson will delve deeper into the Internet.