ZMYP5- Periode_1-Cours_1 20250909

• Frans
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

Enlevez votre manteau. 

Mettez votre téléphone portable dans votre sac à dos.

Écouteurs dans vos sacs à dos.

Posez vos sacs à dos par terre.

Posez votre ordinateur portable fermé sur la table.

Mettez votre matériel scolaire sur la table.

Tijdens de les.../ Pendant le cours...

... ben je stil als de docent aan het woord is.

... vous êtes silencieux lorsque le professeur parle.

... ben je stil als er een klasgenoot aan het woord is.

... vous êtes silencieux lorsqu'un camarade de classe parle.

... luister je naar wat de docent zegt en volg je instructies op.

... écoutez ce que le professeur dit et suivez les instructions.

.... ben je te allen tijde vriendelijk.

... vous êtes amical à tout moment.

... doe je actief mee.

... vous participez activement.

S'il vous plaît,

Fermez votre ordinateur.

Close your laptop.

Sluit je computer af.

ideas.classdojo.com

Welkom bij LA French

Unit 1: Migrations et identités

Learner Profile:

Communicator and Open-minded

ATL (Action: Teaching and learning through inquiry):

Communication

Related concepts:

Points of view, context

Key concept:

Culture 

Statement of Inquiry : Migration changes how people express who they are, connect with their culture, and adapt to a new environment through language.

Global context:

Identities and Relationships

Programma

• Voorkennis/ Connaissances préalables
• Leerdoelen opstellen/ Objectifs d’apprentissage
• Instructie/ Instructions
• Aan de slag/ Au travail
• Reflectie en leerdoelen check/ Réflexion et vérification des objectifs d'apprentissage

Overzicht periode 1

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5
Comment est la francophonie dans le monde? How is the Francophonie around the world?	Qu'est-ce qui me permet de définir mon identité? What helps me define my identity?	Quelles sont les différences culturelles entre les pays francophones? What are the cultural differences between Francophone countries?	Qu'est-ce que l'immigration? What is immigration?	Qui sont les migrants du XXIe siècle? Who are the migrants of the 21st century?

Overzicht periode 1

Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10	Week 11
Quelles sont les causes et les conséquences de l'immigration? What are the causes and consequences of immigration?	SA Et toi, ton immigration, à quoi ressemble-t-elle? And you, what does your immigration story look like?	Comment la science explique la migration des animaux? How does science explain animal migration?	Quelles empreintes l'immigration laisse-t-elle dans la culture d'un pays? What impact does immigration have on a country's culture?	Révision/ Content review	Examen/ Test

Ouvrez votre ordinateur.

Open your laptop.

Open je computer.

S'il vous plaît

Quels sujets connaissez-vous bien en français ?
Which topics do you know well in French?

Quelles sont vos attentes vis-à-vis du cours de français ?What are your expectations for the French course?

Leerdoelen

• Je sais me présenter. Dire qui je suis et quel âge j'ai./ I can introduce myself. Say who I am and how old I am.
• Je sais quels sont les pays francophones./ I know which countries are French-speaking.

 
 

Vous allez maintenant vous présenter.
You are now going to introduce yourself.

Aan de slag

Neem de zinnen over in je schrift.

Bonjour, comment tu t'appelles? Je m'appelle _______.

Goedemorgen, hoe heet jij? Ik heet _______.

Bonjour, je m'appelle _______, et toi?

Goedemorgen, ik heet _______, en jij?

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Verbe être

(to be/ zijn)

je	suis
tu	es
il / elle/ on	est
nous	sommes
vous	êtes
ils / elles	sont

Ik ben Marie. → Je suis Marie.

Overschrijven.

Copy!

Verbe s'appeler

(heten)

je	m'appell e
tu	t'appell es
il / elle/ on	s'appell e
nous	nous appel ons
vous	vous appel ez
ils / elles	s'appell ent

Ik heet Marie. → Je m’appelle Marie.

Hoe heet je? → Comment tu t’appelles ?

Overschrijven.

Copy!

Le salutations

.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Le salutations

Bonjour, comment ça va?

Ça va très bien!

Ça va bien!

Ça va comme ci comme ça!

Ça va mal!

Ça va très mal!

Overschrijven.

Copy!

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Relie les phrases

Verbind de zinnen/ Connect the sentences

Ça va très mal!

Ça va très bien!

Ça va bien!

Ça va mal!

Relie les phrases

Verbind de zinnen/ Connect the sentences

J'ai douze ans. 

Comment tu t'appelles ? 

Tu as quel âge ? 

Je suis Marie. 

Ik ben twaalf jaar. 

Hoe heet je? 

Hoe oud ben je? 

Ik ben Marie.

	AVOIR	To have
J'	ai	I have
Tu	as	you have
Il / Elle	a	he/she has
Nous	avons	we have
Vous	avez	you have
Ils/ Elles	ont	they have

Verbe AVOIR

(to have/hebben)

Overschrijven!

Copy!

Aan de slag

Les Verbes

ÊTRE

AVOIR

AIMER

Je suis

Tu es

Il / Elle est

Nous sommes

Vous êtes

Ils / Elles sont

J'ai

Tu as

Il / Elle a

Nous avons

Vous avez

Ils / Elles ont

J'aime

Tu aimes

Il/elle aime

Nous aimons

vous aimez

Ils/ elles aiment

Aan de slag

1. Recopie les phrases dans ton cahier./ Neem de zinnen over in je schrift.
2. Compléter les phrases:/ Maak de zinnen af:

J'ai ___ ans. / Ik ben ___ jaar oud.

J'ai ___ frère(s) et ___ soeurs./ Ik heb ___ broer(s) en ___ zussen.

Mon frère a ___ ans. / Mijn broer is ___ jaar oud.

Ma soeur a ___ ans. / Mijn zus is ___ jaar oud.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Je sais me présenter en Français.
Ik kan mezelf in het Frans voorstellen.
I can introduce myself in French.

😒🙁😐🙂😃

Exercices

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Reflectie

• Je sais me présenter. Dire qui je suis et quel âge j'ai./ Ik kan mezelf voorstellen. Zeggen wie ik ben en hoe oud ik ben.
  
• Je sais quels sont les pays francophones./ I know which countries are French-speaking.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.