Didactiek Thema Organisatie

Didactiek Thema Organisatie
inhoud thema;
- organiseren en de functie van organiseren
- opstellingen
- organisatie van spel
- differentiatie
1 / 33
volgende
Slide 1: Tekstslide
DidactiekMBOStudiejaar 1

In deze les zitten 33 slides, met interactieve quizzen en tekstslides.

Onderdelen in deze les

Didactiek Thema Organisatie
inhoud thema;
- organiseren en de functie van organiseren
- opstellingen
- organisatie van spel
- differentiatie

Slide 1 - Tekstslide

interactieve les, leerlingen erbij betrekken
Hoe vonden jullie de toets gaan?
010

Slide 2 - Poll

Deze slide heeft geen instructies

Wat vonden jullie moeilijk aan de toets?

Slide 3 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

Wat verwachten jullie van ons?

Slide 4 - Open vraag

toetsresultaten > invulling van de les
praktijkvoorbeelden bijv. 
Dit verwachten wij van jullie

Slide 5 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Leerdoelen

Slide 6 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Organiseren en de functie van organiseren
organiseren: 'De elementen tijd, ruimte, materiaal, de groep en jezelf als lesgever, in de les zodanig regelen, dat er een goedlopend geheel ontstaat. 



Slide 7 - Tekstslide

organiseren gaat dan vooral over het komen tot, het aanpassen van en het veranderen van opstellingen. het afbreken en opbergen van de materialen die je in de les gebruikt hebt, hoort ook bij het organiseren. 
Opstelling 
deelnemers,               materiaal,                     lesgever 

Slide 8 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

organiseren gaat vooral over het komen tot, het aanpassen van en het veranderen van opstellingen

Slide 9 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

een slechte organisatie kan leiden tot:
- ongelukken 
- tijdverlies
- weinig resultaat
- weinig intensiteit
- onrust
- onzekerheid 
- slechte concentratie
- weinig plezier
- het niet halen van je doelstelling

Slide 10 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Functies van het organiseren
organiseren heeft een aantal functies:
- een veilig verloop van de les
- een intensief verloop van de les
- een doelmatig verloop van de les
De VID-regel
"is de organisatie wel veilig, intensief en doelmatig?"

Slide 11 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

een veilig verloop van de les
je moet ervoor zorgen dat er geen blessures of ongelukken ontstaan door onzorgvuldigheid. Dit kan ontstaan door:
- geen of onjuiste hulp
- slechte landingsplaatsen
- gevaarlijke opstellingen van SB-deelnemers
- gevaarlijke opstellingen van toestellen en materialen
- een chaotische organisatie

Slide 12 - Tekstslide

je moet EHBO kunnen verlenen en het weten waar de EHBO-spullen liggen.

Slide 13 - Link

Deze slide heeft geen instructies

veiligheidsmaatregelen
Aanvulling op het artikel:
- controleer de toestellen en materialen niet alleen voor de les, maar ook tijdens de les.
- verleen hulp of laat hulpverlenen waar nodig is.
- zorg dat er veilig opgeruimd wordt. 

Slide 14 - Tekstslide

houd overzicht. kies een positie van waaruit je de situatie goed kunt overzien en snel kunt ingrijpen.  
zorg dat er veilig opgeruimd wordt. schakel voldoende SB-deelnemers in. maak een juiste inschatting van de zelfstandigheid en de mogelijkheden om veilig op te ruimen. 

Slide 15 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

Hoeveel uur moet een basisschool aan gymles geven? Bron erbij

Slide 16 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

een intensief verloop van de les





± ander half uur gymles per week
de beweegtijd moet optimaal zijn
bron: inspectie van onderwijs 

Slide 17 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Basisschoolleerlingen krijgen genoeg gymles?

Slide 18 - Tekstslide

staan als je het er mee oneens bent
een intensief verloopt van de les
de beginsituatie en de doelstelling bepalen de intensiteit van een les; 
- de aarde van de doelstelling
- het aantal SB-deelnemers
- de accommodatie en materiaal
- het niveau van de bewegingseigenschappen
- het vaardigheidsniveau van de SB-deelnemers
-  de fase van het motorisch leerproces

Slide 19 - Tekstslide

eerst even vragen 
plaats van organisatie binnen het didactisch model

Slide 20 - Tekstslide

Link met het didactisch model.
De organisatie valt binnen het didactisch model onder les/training. je hebt de doelstelling en de beginsituatie vastgesteld. vervolgens kies je de bewegingsvormen en de juiste opbouw van de les. daarna denk je na over hoe je alles het beste kunt organiseren. 
Hoe zorg je ervoor dat jouw les/ training intensief is?

Slide 21 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

richtlijnen voor een intensieve les
- zet materialen en toestellen zo veel mogelijk voor de les klaar en ruim ze direct weer op.
- zorg voor een doorlopende lesorganisatie. gebruik bijvoorbeeld hetzelfde materiaal in de diverse lesdelen.
- verdeel de klas/groep in kleine groepjes. pas waar nodig differentiatie toe.
- gebruik intensieve organisatievormen, zoals stationsvormen etc.

Slide 22 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

werken in drie vakken

Slide 23 - Tekstslide

teken uit een andere variant van 3 vakken
een doelmatig verloop van de les
doelmatig wil zeggen dat je de les zo organiseert dat je het doel waarnaar je streeft beter kunt bereiken. 
Dit doe je door gebruik te maken van een doelgerichte organisatie.
soms moet je differentiëren, dat wil zeggen dat je het zo organiseert dat SB-deelnemers op hun eigen niveau kunnen oefenen. 

Slide 24 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

opdracht goede en slechte organisatie

 Bedenk in je tweetal een les of training die je gaat geven. Noteer vervolgens voor jezelf alle acties of werkzaamheden van die les of training die met organiseren te maken hebben. 
Vergelijk daarna de resultaten met je maatje. 
Vul het lijstje vervolgens aan. 

Slide 25 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Een opstelling bestaat uit 3 elementen, namelijk:

Slide 26 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

Opstelling
Belangrijke organisatorische vaardigheden zijn het komen tot een opstelling, het aanpassen van een opstellingen en het veranderen van opstellingen.
Beginsituatie, doelstellingen en bewegingsvormen bepalen de beste opstelling. 

Slide 27 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Het komen tot een opstelling
- Welke opstelling je wilt maken.
- Hoe je deze opstelling maakt of indeelt.
- Welke instructies je achtereenvolgens aan de SB-deelnemers moet geven om tot de gewenste opstelling te komen.
- Wat de bedoeling is van de opstelling.
- Wat de SB-deelnemers moeten doen als ze geen opdracht hebben of klaar zijn.

Slide 28 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Het aanpassen van een opstelling

- Continu controleer je de opstelling
- VID-regel

Slide 29 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Wat was de VID-regel?

Slide 30 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

Het veranderen van een opstelling

- Welke opdrachten en instructies je moet geven om de oude situatie weg te halen. 
- Niet alles zelf doen: niet efficiënt en kinderen leren zelfstandig te zijn. 

Slide 31 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

6 W's
wie?
moet de opdracht uitvoeren
wat?
moeten ze doen
waar?
moet het gebeuren
wanneer?
op welke tijdstip
waarlangs?
langs welke weg
wat daarna?
doen als ze klaar zijn

Slide 32 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Weektaak vragen

Slide 33 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies