2.2. Wat doe jij tegen pesten?

• Maatschappij & Welzijn
• Secundair onderwijs

2.2. Wat doe jij tegen pesten?

Degene die gepest wordt,
heeft het zelf gezocht

Van pesten word je sterk.

Pesten stopt meestal vanzelf.

Meelopen met de groep is de beste manier om zelf niet gepest te worden.

Iedereen heeft ooit weleens iemand gepest.

Als je pesten opmerkt, kun je er het best een leerkracht bij halen.

Cyberpesten is minder erg dan pesten in real life.

Er is geen verschil tussen pesten en plagen.

Wat versta jij onder plagen, pesten & ruzie maken.

pg 43, 3. Onder de loep : PLAGEN

• Deze situatie gebeurt :
• heel spontaan
• Doel
• Grapje uithalen
• Ik vind dit ...
• oké, het stopt als ik erom vraag
• Eigen voorbeeld

pg 43, 3. Onder de loep : PESTEN

• Deze situatie gebeurt :
• heel vaak & gepland
• Doel
• bewust kwetsen
• Ik vind dit ...
• niet oké, veroorzaakt lich. & psych. pijn
• Eigen voorbeeld

pg 43, 3. Onder de loep : RUZIE MAKEN

• Deze situatie gebeurt :
• soms & onverwacht
• Doel
• eigen gelijk halen
• Ik vind dit ...
• constructief, eigen mening opkomen
• Eigen voorbeeld

www.npostart.nl

pg 43, 4. Kijk 

"Het verhaal van Ko"

A. Beantwoord de vragen.

• Gaat het hier om pesten of plagen? Leg uit. 
• Pesten : Ko wordt buitengesloten.
  

• Hoe is het begonnen?
• Ko beoefent een andere sport, honkbal, die niet bekend is en niet aansluit bij de groep. De anderen voetballen allemaal.

Pester

De assistent

Meeloper

Buitenstaander

Slachtoffer

Verdediger

Groepsproces

pg 44, B rollen bij pesten

• meeloper :
• assistent-pester, passieve versterker
• omstaander :
• passieve bondgenoot
• buitenstaander :
• buitenstaander, onverschillige
• bondgenoot :
• bondgenoot  

• In het geval van Ko: welke rol zou jij spelen en waarom? 
• 
  
• Hoe werd het probleem van Ko aangepakt?
• Praten met moeder : extra ondersteuning van buitenstaander (zoon van juf, bekende honkbalspeler) Ko zijn verhaal kunnen doen in de klas

pg 45 - Beantwoord de vragen

• De titel van het filmpje is Stop it. Verklaar de titel.
• It = Het -> verwijst naar pesten : STOP pesten
• 
  
• Welke raad wordt hier gegeven?
• geef niet toe aan zonden als liegen, roddelen, verspreiden van geruchten, lachen om seksistische - racistische moppen, pesten, ... Hierdoor neg denken over anderen & zo behandelen. 

pg 45, 6. Reflecteer

• Beschrijf 1 vb waarbij je zelf online 'over de schreef' bent gegaan.
• Hoe reageerde de andere op jou bericht?
• Zag je de reactie van de andere persoon?
• Zou jij datzelfde bericht ook face to face vertellen tegen die persoon?
• Beschrijf 1 vb waarbij anderen online te ver zijn gegaan ten opzichte van jou.
  
• Wat deed dat bericht met jou? Hoe voelde jij je?

pg 46, 7. Reflecteer

• Volg de instructies
• de kreukels in het papier symboliseren
• littekens na pesten
• Niet kunnen gladstrijken van kreukels symboliseert
• wat je ook zegt of doet -> littekens blijven (lang navertellen)

Hoe wil jij later herinnerd worden:

gemenerik die altijd pest?

omstaander die kijkt?

goede vriend die helpt?

• Hoe komt het dat veel mensen niet ingrijpen als ze zien dat er iets ergs gebeurt zoals pesten?
• (iemand anders grijpt wel in, bang om zelf te worden gepest, lijkt niet erg, ...)
• Hoe kunnen omstaanders een positieve rol spelen in het geval van pesten?
• kleine handelingen: glimlachen, complimenten, bij staan of zitten, samen iets doen, verbaal reageren
• Welk effect kan dit hebben voor het slachtoffer?
• veilig voelen, erkend, begrepen / maakt het leven veel mooier

Hoe verwacht je dat de school omgaat met pesten?

Hoe verwacht je dat de omstaanders omgaat met pesten?

Hoe verwacht je dat de gepeste omgaat met pesten?

Wat is een "no go!" om pesten te doen stoppen.