2 VakV Programmeren

• Mediawijsheid
• HBO
• Studiejaar 3

Vakverdieping Digitale geletterdheid

Les 2: Programmeren

Digitale geletterdheid

Wie is er nog wat tegengekomen in de praktijk, in het nieuws, op de socials, een leuke app?

www.rtl.nl

We don't have teachers

nog even terugpakken naar het ethisch dilemma

Hoe staan we ervoor?

Wat vinden we hiervan?

Wat gaan we doen?

Programmeren theorie
Programmeren en de leerkracht

Programmeren met robots
De opdracht doornemen

programma voor vandaag

Micro:Bit

Programmeer een digitale Micro:Bit

Ga naar: https://makecode.microbit.org/

Kies 1 van de volgende beginnerscursussen:
'flashing heart', 'name tag', 

'smiley buttons', 'dice'

Of maak zelf iets...

programma voor vandaag

Programmeren

Theorie

Kenmerken van programmeren

- Herkennen en creëren van patronen
- Algoritme (reeks intructies)
- Decomposing (probleem ontleden)
- Debugging (fouten opsporen en oplossen)
- Herhalingen (Loop of lus)
- Voorwaarden (Als... dan ...)
- Functie (hulp programma binnen hoofd programma)
- Variabele (een bepaalde wisselende waarde)

hierbij dankbaar gebruik gemaakt van deze leerlijn

even terugvragen aan de klas: wat weten ze nog van jaar 2?

Programmeren

als conceptkerndoel

Programmeren

Welke 4 manieren zijn er?

4 manieren van programmeren:

1. Tekstueel programmeren

2. Visueel programmeren

3. Unplugged programmeren

4. Programmeren met fysieke blokken

theorie geeft aan dat er 4 manieren zijn van programmeren. De afbeeldingen zijn voorbeelden. Laat eventueel Scratch zien als voorbeeld, want die opdracht is uit de les. I.p.v. matatalab (4) kan je ook codiBlocks, de tiles van de Beebot en Cubetto noemen

Programmeren

Wat betekent dat voor mij als leerkracht?

Wat vraagt dat van mij als leerkracht?

- Technische kennis van tools zoals Scratch en robots

- Kennis hebben van en kinderen kunnen begeleiden in o.a. decompositie, algoritmisch redeneren en debuggen

- Pedagogische vaardigheden: lesplanning, differentiatie en klassenmanagement

- Technologie je les laten ondersteunen/versterken, maar niet het doel laten zijn

- Professionaliseren: NOT/IPON, artikelen, LinkedIn, Social Media, netwerken, collega's...

Didactiek van programmeren

Hoe pak ik dat aan?

Aanpak:

Didactische aanpak	Waarom?	Hoe?
Unplugged --> Plugged	Begrip van 'programmeertaal' als algoritme, herhaling, variabele	Begin zonder scherm, daarna met scherm d.m.v. Micro;bit, Scratch
Constructionisme en gamification	Groei in creativiteit, intrinsieke motivatie, probleemoplossend denken	Leerlingen maken eigen projecten / games
Robot als tussenstap	Verlaagt barrière, geeft direct zicht op abstracte concepten	Ozobot, BlueBot, NAO, Drones, Dash, Lego
Volg een leerlijn	Zelfstandig werken, differentiatie en gepersonaliseerd leren	Stapsgewijs oplopende moeilijkheid met hints

Unplugged programmeren

https://classic.csunplugged.org/

(Er is ook een NL versie van het boek)

Lego Challenge 

Student 1 bouwt iets met de blokjes (6 stuks, Duplo, verschillende kleuren)
Student 1 geeft student 2 instructies om hetzelfde te bouwen zonder dat student 2 kan zien wat student 1 heeft gebouwd.
Studenten leren hier instructies geven in een bepaalde volgorde en stapsgewijs. Kenmerken van programmeren.

Of kies een andere activiteit hieruit: 
6 bricks challenge

Kenmerken van programmeren

- Herkennen en creëren van patronen
- Algoritme (reeks intructies)
- Decomposing (probleem ontleden)
- Debugging (fouten opsporen en oplossen)
- Herhalingen (Loop of lus)
- Voorwaarden (Als... dan ...)
- Functie (hulp programma binnen hoofd programma)
- Variabele (een bepaalde wisselende waarde)

hierbij dankbaar gebruik gemaakt van deze leerlijn

even terugvragen aan de klas: wat weten ze nog van jaar 2?

www.incredibox.com

oefening net voor of tijdens de pauze. Muziek en programmeren is een logische combinatie. Met deze oefening geef je aan hoe je programmeren kan combineren met andere vakken.

Programmeren

met robots

uitproberen in circuitvorm

Terwijl de studenten aan het werk zijn met Scratch, kan jij de spullen klaarzetten voor het praktische gedeelte.

Het is de bedoeling dat studenten veel middelen gaan uitproberen en daarbij de vragen op de volgende dia in de gaten houden

Doel

Uitvogelen hoe het werkt

Zijn er mogelijkheden voor koppeling?

Welk niveau van programmeren?

Wat kost het?

Welke is je favoriet?

Oti Bot

Loti-bot

Ozobot

kies app: blockly -->puzzles

Cody Blocks

Kubo

Blue-bot met app

Sphero Bolt

Intelino 

Cubetto

Nao

terugkoppeling

het juryrapport

wat vinden we ervan?

Ga de vragen per product nog even na

ander voorbeeld: code.org

Gratis en makkelijk met de 20 levels of uitgebreid wanneer je een eigen klas aanmaakt.

Computational thinking

met robots

GameWizards

een fijne verzamelplek voor programmeeropdrachten voor leerlingen

Kijk hem even door met de klas

Programmeren

de opdracht

De opdracht: Je geeft 2 opeenvolgende lessen programmeren in jouw klas. 

+ Je hebt twee lessen rondom programmeren ontworpen en uitgevoerd in de praktijk. De lessen zijn voorzien van leerdoelen uit de inhoudslijnen digitale geletterdheid en vormen samen een logisch geheel. 

+ In je reflectie beschrijf je hoe je de lessen hebt ontworpen, voorbereid en uitgevoerd, met aandacht voor de gekozen didactiek en hoe deze aansluit bij het ontwikkelingsniveau van de leerlingen. 

+ Je gaat in op hoe en wanneer leerlingen tijdens de lessen hebben gewerkt aan programmeervaardigheden zoals decompositie en debuggen en hoe dit zichtbaar was in hun handelen.  

neem de opdracht door, is deze voor iedereen duidelijk?

Wie wil er wat lenen?

Vragen?

Volgende les: bewegend leren