bijeenkomst 1 drie september

• Digitale geletterdheid
• HBO
• Studiejaar 4

I-minor

Bijeenkomst 1

Programma

Welkom

Praktische informatie

DG kleine herhaling

Opdracht inspiratie door bronnen

Werkwijze onderzoek en de toetsing

Probleemverkenning

Inspiratieworkshops door docenten

Ruimte voor individuele vragen/gesprekken met docenten

Introductie

Per tafel: lees het nieuwsbericht

Formuleer argumenten voor en tegen deze richtlijn. Bepaal met je tafel het belangrijkste argument "voor" en het belangrijkste argument "tegen".

Doel voor de docenten: namen leren

(dus: naamkaartje maken)

Whatsappgroep

Planning van de bijeenkomsten

zie Canvas

Werkwijze bijeenkomsten

Niet aanwezig: graag afmelden (mail of app)

Wel aanwezig bij excursies (KC Snijders, Digital playground, Museum voor beeld en geluid)

Tijd ervoor of erna: individuele gesprekken en experimenteren

Begeleiding door verschillende docenten

Werkwijze innovatielab

 Het lab is van ons samen

Je bent altijd welkom

Je mag alle materialen gebruiken: sleutel 

In overleg meenemen

Heb je suggesties voor materialen, kom maar op!

Digitale geletterdheid

Wat is het ook alweer?

Opdracht 1: schrijf op welke onderdelen van DG  in het curriculum op de basisschool horen. (zonder op te zoeken)

Beschrijf wat kinderen moeten kunnen

Opdracht 2

Vergelijk je opbrengst met je tafelgenoten

Vul je lijstje aan

Opdracht 3

Zoek informatie op over de kerndoelen DG

vul je schema aan.

Inspiratie

Mijn bron(nen)

Grootste tips

Voor onderwijsontwerpen (met digitale middelen)

Wijze lessen digitaal

Opdracht aan jullie

Een tweetal presenteert (kort) aan de groep welke bron je aan zou willen dragen. 

Je vertelt kort wat de inhoud van de bron is, hoe het zou kunnen helpen bij het ontwerp, wat je aansprak en hoe betrouwbaar de bron is.

Voorbeelden van bronnen voor de website zijn: een website met informatie, een Tedtalk video, een aflevering van een podcast, een documentaire op Youtube, een nieuwsbericht etc. 

Doe je het liever alleen? Mag ook.

Opdracht inspiratie

Per bijeenkomst 2 tweetallen

Intekenlijst 

Eindproduct en proces

Je ontwerpt/maakt een onderwijsproduct op het gebied van digitale geletterdheid voor het onderwijs.

Je geeft hierbij een gedegen onderbouwing

Je hebt een uitvraag gedaan (contextanalyse)

Je formuleert ontwerpeisen 

Je hebt een test uitgevoerd (prototypetest)

Je hebt een rubric gemaakt voor de presentatie

Plan van aanpak

Vanaf 24 september: plan van aanpak bespreken met je docent (dat is de beoordeling)

PvA komt te staan in Groow. Volgende week uitleg en start in Groow

Make Tech Yours

Externe onderzoeksvraag: Samenwerking Make Tech Yours (MTY)

-Make Tech Yours is een organisatie doel: kinderen enthousiast te maken voor technologie en techniek.  

- digidoeners ism bedrijven

Rotterdamse bedrijven willen kinderen kennis te laten maken met hun bedrijf en het soort techniek/technologie die ze gebruiken. Dit op laagdrempelige manier.

Vanuit een onderzoeksvraag:  - focussen op leerling-, leraar- of bedrijfsperspectief. 

Je geeft hierbij een advies en brengt dit advies in de praktijk d.m.v. het maken van een serie (bijv 2 of 3) digidoeners. 

digidoeners werkelijk gepubliceerd worden en ingezet kunnen worden in het onderwijs.

-Je legt contact met een Rotterdams bedrijf (deze zoekt MTY voor je)

-Je onderzoekt wat dit bedrijf doet en welke tech ze gebruiken

-Je maakt een serie digidoeners

-Je doet onderzoek en aanbevelingen op leerling-, leerkracht- of bedrijfsniveau

-vergoeding

Probleemverkenning 

Fase 1

Per tafel: brainstorm met elkaar welke problemen er spelen in het (basis)onderwijs rondom digitale geletterdheid. Wees specifiek

Maak een top 5 met elkaar: deel die. 

Probleemverkenning

Fase 2: Vul het formulier in (zie Canvas of papier)

Studenten die willen werken aan Make Tech Yours gaan met Patricia mee

Fase 3

Zoek iemand anders (of een ander tweetal op) en leg uit wat het probleem is

De anderen stellen kritische vragen: probeer het probleem zo helder mogelijk te krijgen

Geef suggesties voor bronnen, welke personen moeten benaderd worden? Is de oplossing haalbaar binnen de minor?

Fase 4

Vul je probleemstelling aan na het gesprek.

Upload het document bij opdrachten in de canvastegel

Wij gebruiken dit om de begeleiding in de schatten

Inspiratieworkshops door docenten met materialen

Picoo

Bewegend leren met een digitaal middel

Eerst een quiz

Ik stel je een vraag.

Je loopt naar het juiste antwoord.

Bewegend leren is

A: als fysieke activiteit en leertaken zijn geïntegreerd

B: Afwisselend leren en bewegen door energizers

C: leerdoelen uitwerken in concrete fysieke activiteiten met materialen

Bewegend leren in onderzoek

A: Met bewegend leren kun je de ontwikkeling van executieve functies stimuleren

B: Er is geen bewijs gevonden voor een rechtstreekse relatie tussen bewegen en leerprestaties

C: Bewegend leren zorgt ervoor dat je linker- en rechter hersenhelft beter samenwerken en elkaar versterken.

Bewegend leren

- er is geen dominantie van linker- of rechterhersenhelft

- executieve functies en andere complexe processen gebruiken beide helften.

- executieve functies worden gevormd in de prefrontale cortex die pas laat ontwikkeld wordt. 

- bewegend leren is goed om de motoriek te oefenen

-bewegend leren zorgt ervoor dat je lichaam werkt en meer zuurstof rondpompt, dus ook naar de hersenen

www.universiteitvanvlaanderen.be

Picoo inzetten

Vragen?

Heb je vragen over: 

-  De uitwerking van je minor

- De praktijkcomponent

- Materialen

- Persoonlijke begeleiding/ bijzonderheden

Blijf hangen of maak een afspraak

Check out

Feedback gevraagd....

Speciale wensen?

tips/tops?

Afronding

Volgende keer: starten met Groow

Gastdocent Tamara

Huiswerk: 

- Inspiratie met een bron door: .........

- probleemverkenning helder(der) hebben

- appgroep

- activeren account op Groow (zie Canvas)