begeleidingsbijeenkomst 3 4 maart 2026

• Studievaardigheden
• HBO
• Studiejaar 1

Coachen en Begeleiden 

Montessori Lyceum Oostpoort

3

4 maart 2026

BSML traject

Het individu                                   3

• Differentiëren                                           
• Zelfstandig werken                                 
• Feedback geven die leerling aan het denken zet            
• In groepjes werken        
• Activerende werkvormen
• Puberbrein                                                                           
  
• Iedere leerling zien en werken aan individueel leerdoel   
• De leerling in zijn kracht                                                                      

Hoe differentieer jij in de les?

Afwisseling in oefentypes

o.b.v. Literatuur Bouwstenen, hoofdstuk 9

wissel verschillende oefentypes af, om te verdiepen

Differentiëren

Theorie: Differentiëren is te leren

1. differentiëren op instructie, in leerstof, in leertijd of op grond van leervoorkeuren 
2. gegevens verzamelen
3. clusteren
4. in subgroepjes werken

In leerstof

Leeractiviteiten en producten

Leerstijlen van KOLB

In leertijd

classroomscreen.com

Op grond van leervoorkeuren

Leerstijlen

Film interview Noor

Waarom differentieer jij?

Op welke criteria maak jij groepjes? 

Op welke manier differentieer jij op instructie? 

Welke kwaliteiten moet een docent hebben om goed te differentiëren? 

Hoe heb jij je vaardigheden om te differentiëren ontwikkeld?  

film 5         2.38 - 7.43 minuten

(zie volgende dia)

www.lessonup.com

Zelfstandig werken

Hoe zet jij leerlingen aan een zelfstandig te maken taak?

(welke instructie geef je?)

(bij een individuele taak/bij een groepstaak)

Film Anya interview spelregels zelfstandig werken

https://msa2-my.sharepoint.com/:v:/r/personal/n_kremers_msa_nl/Documents/Opleidingen/Videos-14-December/Anya%20Beemster%20Begeleiden%202%20interview%20na%20lesgeven%20over%20zelfstandig%20werken%202023.mp4?csf=1&web=1&nav=eyJyZWZlcnJhbEluZm8iOnsicmVmZXJyYWxBcHAiOiJPbmVEcml2ZUZvckJ1c2luZXNzIiwicmVmZXJyYWxBcHBQbGF0Zm9ybSI6IldlYiIsInJlZmVycmFsTW9kZSI6InZpZXciLCJyZWZlcnJhbFZpZXciOiJNeUZpbGVzTGlua0NvcHkifX0&e=ICKNSq

Ondersteunen bij moeilijke opdrachten

Feedback geven die leerling aan het denken zet            

Video Nathalie 16.28 

Kijkopdracht

Welke vormen van feedback kun je waarnemen in de film?

In groepjes werken

De plattegrond

Rolverdeling bij in groepjes

• gespreksleider
• schrijver
•  naslagwerken gebruiker
• opdrachtlezer en bewaker
• terugkoppelaar ( mondeling)

Iedere leerling zien en werken aan een individueel leerdoel

Activerende werkvormen

laat lesstof actief opnemen  

motiverend

De placemat methode

(ansich al een activerende werkvorm)

Waaraan moet activerende didactiek voldoen volgens jou?

Of maw wat zijn de voorwaarden voor activerende didactiek volgens jou?

Wat doe jij aan activerende werkvormen en met welk doel? 

KENMERKEN                       WAT                                DOEL

Film interview Noor

Wat is voor jou de meerwaarde van activerende didactiek?

film 5         2.00 - 2.38 minuten

(zie volgende dia)

www.lessonup.com

Opbrengst activerende didactiek

1. leerlingen worden cognitief uitgedaagd om actief na te denken over een onderwerp 
2. het activeert het leren en denken van leerlingen
3. het maakt het leren en denken zichtbaar
4. er wordt iets gedaan met de opbrengsten
5. het benut samenwerking tussen leerlingen

activerende werkvormen

quiz lesson up lesstof vorige week ophalen per groepje

Zelf toetsvragen maken over de theorie

 (mbv Kahoot)

woordveld 1 groepje 1 minuut bij lesdoelen. tektsdelen ieder eigen onderwerp...papier gaat na 1 minuut rond 

Posters Anya

Het puberbrein

Iedere leerling zien en werken aan individueel leerdoel 

POP

    

www.lessonup.com

Routines  Het individu                 3

• verschillende soorten opdrachten geven
• op de individuele leerling gericht: leerdoel.. lesstof, leertijd en leerstijl
• leerling stuurt zichzelf aan: volledige instructie, taakverdeling binnen groepje  Begeleiden 4
• hulp bieden: bij wie, Montessori rondje, verlengde instructie
• feedback geven die leerlingen aan het denken zet
• groepen samenstellen: carre (U), busopstelling, kring...wie bij wie zitten en waar in het lokaal, obv kwaliteiten, zwak/sterk, zelfde leerdoel, interesse, leerstijl en lesactiviteiten en producten
• activerende werkvormen: spelvorm, doe activiteiten, laat lesstof actief opnemen
• puberbrein
• leerling als assistent of 'docent' inzetten

Wat ga je morgen in je les uitproberen?

Volgende keer Leren leren        4

• Executieve vaardigheden
• Studievaardigheden
• 
  
• Leerlingen plannen, stellen doelen en monitoren (zelfregulatie)
• 
  
• Effectief leren 
• Leerstof spreiden in de tijd
• Toetsing als leer -en oefenstrategie
• 
  
• Huiswerk: geven, noteren en controleren 
• 
  
• Woensdag 13 mei, 16.00 -17.30 uur, lokaal 620