LES 5 - SCHRIJVEN

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

Thema 5 - De samenleving

Schrijven

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

Icoontjes:

Sla deze slide op in je favorieten of klik op het oog om de slide te verbergen.

Kleurcodes:

De kleurcodes in deze les verschillen per lesfase:

Info

<a href="https://help.lessonup.com/nl/articles/4875571-eigen-kleuren-toevoegen-aan-lessonup">https://help.lessonup.com/nl/articles/4875571-eigen-kleuren-toevoegen-aan-lessonup</a>

	informatie	doen
Voorkennis activeren	#EBE7F7	#9C89D7
Theorie/Instructie	#F8DACF	#FE8F6B
Verwerking	#C4E5C9	#38A84A
Afsluiting	#EBE7F7	#9C89D7

"Ruimte voor een belangrijke 

uitspraak waar je net wat meer aandacht aan wil geven"

Ondertitel / naam

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon Thuis of in de Kluis
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Lesplanning

• ...

              Voorkennis activeren

Inmiddels zitten jullie alweer heel wat jaren op school.

Sommigen van jullie vanaf groep 1 op de basisschool,

anderen zijn pas later in Nederland gekomen.

In al die jaren heb je al heel wat teksten geschreven.

Hier op school sowieso verslagen, gedichten, (sollicitatie)brieven.

Heb je ook weleens een werkstuk gemaakt?

Voorkennis activeren:

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te geven aan de rest van de les.

Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Heb je weleens een werkstuk gemaakt?
Zo ja: waar ging dat over?

Waar haalde je de informatie voor dat

werkstuk vandaan?

Als je nu een werkstuk zou moeten maken,

voor welk onderwerp zou je dan kiezen?

Een (huis)dier

Een land

Mijn familie

Een beroep

AI

Iets uit de geschiedenis

Eten

Mode

Natuur

Iets anders, namelijk...

Voorkennis

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Voorkennis

Voorkennis

Voorkennis

Voorkennis

Voorkennis

Vraag 1

Vraag 2

Vraag 3

Vraag 4

           Leerdoelen

Aan het einde van deze les...

1. weet ik wat een werkstuk is (R)
2. weet ik hoe een werkstuk is opgebouwd (R)
3. kan ik een werkstuk schrijven (T1)

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

              Uitleg 1

Een werkstuk is een grote informerende tekst over een onderwerp. 

Je schrijft dan over verschillende deelonderwerpen die iets zeggen over dat grotere onderwerp.

Zo kun je veel informatie schrijven, maar dan opgedeeld in kleinere stukken.

Inleiding

Door een goede inleiding voelen leerlingen zich betrokken en begrijpen ze het belang van wat ze gaan leren. Dit vergroot hun motivatie en leerresultaten. 

           Uitleg 1

Als je zelf een werkstuk gaat maken, moet je eerst informatie zoeken over het onderwerp en de deelonderwerpen die je hebt gekozen.

Je doet dit door betrouwbare bronnen en informatie te zoeken.

• Informatie met meningen in plaats van feiten kun je beter niet gebruiken.
• Als je twijfelt over de betrouwbaarheid van informatie, vraag dan je docent om hulp.

Let op!

De informatie die je over het onderwerp hebt gevonden, moet je altijd <b>in je eigen woorden</b> opschrijven in je werkstuk.&nbsp;<div><br></div><div>Je mag <b>nooit</b> informatie overschrijven!</div>

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Even voorbereiden

De volgende twee opdrachten gaan over de Dierenbescherming.

Om de opdrachten extra goed te kunnen maken, bekijken we een video over wat de Dierenbescherming precies doet. 

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Opdracht 1c

Lees de 

Lees vervolgens de tekst rechts.

Beantwoord de vraag op blz. 132:

Is de informatie uit deze tekst betrouwbaar?

Leg uit!

situatie

<b>Situatie - Informatie zoeken voor een werkstuk</b><div><br><div>Je wilt een werkstuk schrijven over de Dierenbescherming.&nbsp;</div><div>Je zoekt en selecteert informatie voor het eerste deelonderwerp:<br><br></div><div><i>Wat doet de Dierenbescherming?</i></div></div>

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Opdracht 1c

Lees de 

Lees vervolgens de tekst rechts.

Beantwoord de vraag op blz. 132:

Is de informatie uit deze tekst betrouwbaar?

Leg uit!

situatie

<b>Situatie - Informatie zoeken voor een werkstuk</b><div><br><div>Je wilt een werkstuk schrijven over de Dierenbescherming.&nbsp;</div><div>Je zoekt en selecteert informatie voor het eerste deelonderwerp:<br><br></div><div><i>Wat doet de Dierenbescherming?</i></div></div>

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Opdracht 1c

Lees de 

Lees vervolgens de tekst rechts.

Beantwoord de vraag op blz. 132:

Is de informatie uit deze tekst betrouwbaar?

Leg uit!

situatie

<b>Situatie - Informatie zoeken voor een werkstuk</b><div><br><div>Je wilt een werkstuk schrijven over de Dierenbescherming.&nbsp;</div><div>Je zoekt en selecteert informatie voor het eerste deelonderwerp:<br><br></div><div><i>Wat doet de Dierenbescherming?</i></div></div>

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Opdracht 1d

Haal de informatie die jij kunt gebruiken voor jouw werkstuk uit de teksten. Schrijf die

informatie in steekwoorden op (blz. 133).

Klaar?

Bedenk nog een deelonderwerp voor het werkstuk over de Dierenbescherming. 

Wat zijn steekwoorden?

Belangrijke woorden uit een artikel, gebruikt om snel de kern te vinden of om zelf aantekeningen bij te maken.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Uitleg 2

Een werkstuk heeft de volgende opbouw: inleiding, middenstuk, slot.

In de inleiding van je werkstuk schrijf je:

• wat het onderwerp van je werkstuk is;
• uit welke deelonderwerpen je werkstuk bestaat.

In het middenstuk van je werkstuk schrijf je:

• per deelonderwerp de informatie die je hebt gevonden.
  

In het slot van je werkstuk schrijf je:

• een korte samenvatting over het onderwerp van je werkstuk of wat je het opvallendst vond.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

              Opdracht 2

Lees inleiding 1 en inleiding 2.

Welke inleiding past het best bij een werkstuk over de Dierenbescherming? 

Leg je antwoord uit.

Inleiding

Door een goede inleiding voelen leerlingen zich betrokken en begrijpen ze het belang van wat ze gaan leren. Dit vergroot hun motivatie en leerresultaten. 

              Opdracht 2

Lees slot 1 en slot 2.

Welk slot past het best bij een werkstuk over de Dierenbescherming? 

Leg je antwoord uit.

Inleiding

Door een goede inleiding voelen leerlingen zich betrokken en begrijpen ze het belang van wat ze gaan leren. Dit vergroot hun motivatie en leerresultaten. 

           Uitleg 3

Als je weet wat je onderwerp en deelonderwerpen zijn, en je hebt betrouwbare informatie gevonden, kun je je werkstuk voorbereiden door een schrijfschema in te

vullen. 

Doe dat zo:

1. Schrijf je onderwerp op en formuleer je deelonderwerpen.
2. Selecteer de informatie die je wilt gebruiken voor je werkstuk.
3. Schrijf in steekwoorden op wat je wilt schrijven in je inleiding, middenstuk en slot.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Even voorbereiden

De volgende twee opdrachten gaan over de Politie.

Om de opdrachten extra goed te kunnen maken, bekijken we een video over wat de Politie precies doet. 

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Opdracht 3

Lees de 

We lezen drie verschillende teksten:

1. Spreekbeurt- en werkstukinformatie: 
   De Nederlandse politie
2. Wat doet de politie? #basistaken
3. De speurhonden 'in dienst'

Kies een tweede deelonderwerp.

Onderstreep de informatie die je daarvoor kunt gebruiken.

situatie

<span style="font-weight: 700">Situatie - lnformatie selecteren voor je werkstuk
</span><div>Je gaat voor school een werkstuk schrijven over de politie.&nbsp;</div><div><br></div><div>Het eerste deelonderwerp gaat over de taken van de politie.&nbsp;</div><div><br></div><div>Het tweede deelonderwerp bedenk je zelf.</div>

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Tekst 1

Spreekbeurt- en werkstukinformatie:

De Nederlandse politie

Tekst 1

Spreekbeurt- en
werkstukinformatie:

De Nederlandse politie

Tekst 2

Wat doet de politie?

#basistaken

Tekst 2

Wat doet de politie?

#speciale taken

Tekst 3

De speurhonden 'in dienst'

           Opdracht 3

Lees de 

Je hebt nu drie teksten gelezen:

1. Spreekbeurt- en werkstukinformatie: 
   De Nederlandse politie
2. Wat doet de politie? #basistaken
3. De speurhonden 'in dienst'

• Kies een tweede deelonderwerp.
• Onderstreep de informatie die je daarvoor kunt gebruiken in de tekst(en).

situatie

<span style="font-weight: 700">Situatie - lnformatie selecteren voor je werkstuk
</span><div>Je gaat voor school een werkstuk schrijven over de politie.&nbsp;</div><div><br></div><div>Het eerste deelonderwerp gaat over de taken van de politie.&nbsp;</div><div><br></div><div>Het tweede deelonderwerp bedenk je zelf.</div>

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Welk tweede deelonderwerp kies je?

           Opdracht 3

Vul nu het Schrijfschema in op blz. 145 en 146. Je ziet hier rechts een voorbeeld.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Uitleg 4

Als je je werkstuk hebt voorbereid, kun je het werkstuk schrijven. 

Dit doe je door het schrijfschema in je eigen woorden uit te werken.

Het schrijven van je werkstuk hoeft niet ín één keer goed te gaan. 

Nadat je je werkstuk hebt geschreven, ga je het controleren en verbeteren.

Werkstuk controleren

• Controleer of er in je inleiding staat waar je werkstuk over gaat. controleer of er in je middenstuk meerdere deelonderwerpen zijn uitgewerkt. 
• Controleer of er in je slot een samenvatting staat of wat je het opvallendst vond. 
• Controleer of alles in je eigen woorden is opgeschreven.
  
• Controleer of je taalverzorging klopt.
  

Fragment 'Werkstuk controleren'

Klik <a href="https://studiemeter.uitgeverij-deviant.nl/main/?screen=exercises&amp;methodId=219&amp;chapterId=2310&amp;exerciseId=67906">hier</a> om het fragment 'Werkstuk controleren' te bekijken.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

              Opdracht 4

1. Schrijf de kladversie van het werkstuk dat je in opdracht 3 hebt voorbereid.
   Gebruik hierbij je schrijfschema.
2. Controleer je verslag met de controlelijst
3. Schrijf de netversie van je verslag

Let op: schrijf je werkstuk in je eigen woorden! 

Inleiding

Door een goede inleiding voelen leerlingen zich betrokken en begrijpen ze het belang van wat ze gaan leren. Dit vergroot hun motivatie en leerresultaten. 

           Begrippen
           uit deze les

• werkstuk
• onderwerp
• deelonderwerpen
  
  
• inleiding
• middenstuk
• slot
  
  
• schrijfschema

Kun je nu zelfstandig een werkstuk schrijven?

Geef jezelf een cijfer tussen de 1 en 10.

110

Klik op de spinner

Formatief evalueren

Ben je blij met het resultaat?

😒🙁😐🙂😃

Eindslide

Ruimte voor een afsluitend woord.