Mevrouw Kiosk les 2.pptx

• newEditor
• Drama
• HBO
• Studiejaar 2

VAKVERDIEPING
KUNSTZINNIGE
ORIËNTATIE

DRAMA BIJEENKOMST 2

VANDAAG

Maken we samen een REMIX-model bij mevrouw Kiosk

Ontwerpen we gezamenlijk een dramales voor kleuters gebaseerd op het prentenboek mevrouw Kiosk

Passen we de theorie over teacher-in-role en het creatieve proces toe

Welke thema's zitten er in Mevrouw Kiosk?

We vullen samen het REMIX-model

BRONNEN ZOEKEN
KUNST

https://www.thisiscolossal.com/

https://howlround.com/search

https://chatgpt.com/

https://artsandculture.google.com/

https://www.booooooom.com/

BRONNEN ZOEKEN
‘CULTUUR’ LEERLING & GLOBALE / LOKALE KWESTIES

Upload de kunst/cultuur van de leerling/maatschappelijke/globale kwestie hier:

We bedenken een COMPLEXE VRAAG die de inspiratie vormt voor onze dramales.

KADERS:
HET CREATIEVE PROCES (SLO)

ORIËNTEREN

Motiverende opening

Warming-up (lijf/stem/we krijgen zin)

ONDERZOEKEN

Vooropdrachten (oefenen)

UITVOEREN

Hoofdopdracht

(zelf maken, kleuter meer invloed)

EVALUEREN

Reflecteren op de les

(zintuiglijk en symbolisch)

KADERS:
DRAMA MET KLEUTERS

• Les is één avontuur. De verschillende opdrachten zijn verbonden door middel van een verhaal/verbeelding.

• Organisatie doe je ook in de verbeelding

• Gedurende de les krijgen de kinderen steeds meer invloed op wat ze spelen

• Je speelt zelf voor en mee

• Eventueel lesdoelen op technisch niveau, maar in ieder geval op belevingsniveau. Woordenschat kan als secundaire bedoeling opgenomen worden.

ORIËNTEREN
Bedenk een teacher-in-role bij de complexe vraag (inclusief warming-up)

WERKVORMEN ORIËNTEREN

• Bewegen op muziek: muziek aan = beweging muziek uit = stilstaan (bijv: stopdans met thema, oversteken)

• Standbeelden (kan ook: beeldhouwen)

• Voordoen nadoen (echoput, dirigeren, pinkelen enz.)

• Raadspelletjes (muntspel, wat zie ik?, wat speel ik? Enz.)

• Commandospel (altijd in thema: kan ook met muziek)

SPELEN EN KIEZEN

Wat is het meest avontuurlijk?

Waar kunnen de kinderen het meeste bij doen?
Waar gaat je verbeelding van stromen?

ONDERZOEKEN

• Wat is het onderzoek wat je kunt doen naar aanleiding van de gekozen teacher in role? Formuleer daarbij minimaal twee bedoelingen.

• Doe in groepjes een voorstel voor het volgende deel van de les. 

• Denk aan de werkvormen (zie ook volgende slide)

WERKVORMEN
ONDERZOEKEN

De tocht: achter de leerkracht/leerling aan. Hindernissen onderweg

De ontdekking: we zien iets, wie durft dichterbij te gaan kijken?

Plakken (in tweetallenof meer) 

Leerkracht als hindernis

Vertelpantomime (duh)

Zintuigelijke benadering: via de zintuigen de verbeelding in

Met materiaal: bijv vuilniszak wordt...

Poppenspel: Leuke combi beeldend

Schimmenspel: weet je nog?

Hoorspel: leuke combi muziek

IDEEËN UITWISSELEN EN KIEZEN

Wat is het meest avontuurlijk?

Waar kunnen de kinderen het meeste bij doen?

Waar gaat je verbeelding van stromen?

Waar geef je de kinderen ruimte voor input?

UITVOEREN

Wat wordt de hoofdopdracht en/of hoe maak je de overgang van de vooropdracht naar de hoofdopdracht?

WERKVORMEN:
VAN ONDERZOEKEN NAAR UITVOEREN

De tocht: Nu in groepjes 

De ontdekking: In tweetallen

Plakken: Wat is het?

Leerkracht als hindernis: tweetallen

Vertelpantomime: kind laten vertellen (tweetallen)

Presenteren: (laat de groep raden en meenemen)

EVALUEREN

• Afsluiten met ritueel waarbij je terugkijkt: wat hebben we vandaag gespeeld?

• Vragen stellen op verschillende niveaus: zintuigelijk (wat maakte je mee?) of symbolisch (waar zie je dit nog meer?)

• Hoeft niet in taal: laat zien wat je het leukst vond vandaag?

EVEN DE LES DOEN

Hoe ziet deze les er dan uit in jouw stageklas?