Improvisatie in de klas

• Drama
• MBO
• Studiejaar 1

Improvisatie in de klas

Leerdoelen

• Aan het einde van de les kun je de basisprincipes van theaterimprovisatie uitleggen.
• Aan het einde van de les kun je het belang van samenwerking in improvisatie activiteiten benadrukken.
• Aan het einde van de les kun je verschillende improvisatie technieken en oefeningen toepassen in de klas.

Wat weet je al over improvisatie?

De rol van improvisatie in het basisonderwijs

• Improvisatie biedt een verfrissende afwisseling van de normale routine.
• Het draait om acteurs die zonder script of regieaanwijzingen een performance creëren.
• Het vereist samenwerking en interactie, en minder nadruk op creativiteit.

Het principe van theaterimprovisatie

• Acteurs creëren ter plekke een performance.
• Geen vaste tekst, mis-en-scène of regie-aanwijzingen.
• Focus op samenwerking en interactie.

De belangrijkheid van samenwerking in improvisatie

• Samenwerking is het belangrijkste element.
• Samenspel stimuleert en versterkt de creativiteit.
• Vergelijkbaar met een voetbalteam dat vaardigheden traint voor de wedstrijd.

De training van improvisatievaardigheden vergelijken met sporttraining

• Improvisatie-acteurs oefenen improvisatievaardigheden.
• Niet zozeer het repeteren van scènes.
• Net zoals een voetbalteam vaardigheden traint voor de wedstrijd.

Definitielijst

• Improvisatie: Een vorm van theater waarbij de acteurs geen vaste tekst, mis-en-scène of regie-aanwijzingen hebben.
• Theaterimprovisatie: Een vorm van improvisatie waarbij de acteurs ter plekke een performance creëren door middel van samenspel en creativiteit.
• Samenwerking: Het belangrijkste element van improvisatie, waarbij het samenspel de creativiteit aanspreekt en versterkt.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.