25-26 Start schooljaar locatie CS

• Studielessen
• Praktijkonderwijs
• Leerjaar 1-5

Planning

• Welkom
• Nieuwe collega's
• Startopdracht
• Mededelingen 
• Visie en ambities JdW
• Ambities CS 2025-2029
• Pauze
• Leerteam structuur
• Startweek informatie

Welkom nieuwe collega's!

Nieuwe collega's:

• Edgar Verheul - Docent Techniek
• Hanane Lahouati - Docent Dienstverlening en zorg
• Dennis Beij - Docent AVO en mentor leerjaar 3 + docent Nederlands
• Safia Bechan - Docent AVO en mentor leerjaar 1
• Melle Wanders - Docent L.O. en mentor leerjaar 3

Openstaande vacatures:

• Techniek (0,8 - 1 fte)

Wijzigingen bezetting

• Beveiliging/conciërge
• D&P leerjaar 1 
• Onderwijsassistenten
• Stage

Mededelingen

Bijeenkomsten komende week volgens rooster:

• BSL (14:00 uur - 15:30 uur*)
  
  
  
• Foutloos rekenen (9:00 uur - 15:00 uur)
  
  
  
  
• Leerteamvoorzitters (9:00 uur - 13:00 uur) 

*Ben je voor twee dingen tegelijkertijd ingedeeld, dan maak je een andere afspraak met je schoolopleider

Woensdag 3 september

• Outman
• Amna
• El-Houssine
• Patrick
• Erik
• Margot
• Evelyn
• Shaam

Donderdag 4 september

• Safia
• Dennis
• Waheeda
• Amber

Woensdag 3 september

• Patrick
• Jilles

Donderdag 4 september

• Margot

Dinsdag, woensdag en vrijdag

• Safia
• Dennis
• Hanane
• Melle
• Edgar

Let op!

Controleer of je kunt inloggen in de online omgeving van Academica

Planning eerste week

Planning eerste week

START OPDRACHT

'WIE IS HET? – De Onderwijseditie'

opdracht 1

1. Geef antwoord op de 5 vragen op het formulier. 
2. Zorg dat niemand ziet wat je opschrijft.
3. Ben je klaar dan maak je er een prop van. 

opdracht 2

Gooi de proppen door de ruimte!

opdracht 3

1. om de beurt pak je een propje.
2. lees de vraag en antwoorden hardop voor.
3. raad van wie de antwoorden kunnen zijn.

opdracht 4

Mini-terugkoppeling 

• Wat zegt dit over ons als team?
• Wat nemen we mee naar ons onderwijs dit jaar?

Iedere collega krijgt een kaartje of invultemplate en vult (zonder naam!) in:

1. Mijn eerste bijbaan was: …

2. Mijn geheime superkracht als docent is: …

3. Een moment waarop een leerling mij verbaasde: …

4. Mijn onderwijsvisie in 3 woorden: …

5. Na de vakantie wil ik vooral níét meer horen: …

Samen bouwen aan krachtig onderwijs:     

van ambitie naar actie

                   Traject High Performing School (HPS)

Verandertraject:

• Álle leerlingen leren
• Vakmanschap van de docent staat centraal
• Evidence-informed
• Leidende coalitie:
  20 bijeenkomsten, verdeeld over 2 jaar

'De focus ligt op het ontwikkelen van breed en hoog leerrendement, uitstekende docenten en excellente schoolleiders binnen een professionele schoolcultuur en leergemeenschap.'

Inleiding

Door een goede inleiding voelen leerlingen zich betrokken en begrijpen ze het belang van wat ze gaan leren. Dit vergroot hun motivatie en leerresultaten. 

           Leerdoelen

Aan het einde van deze bijeenkomst...

• ken je de visie van de Johan de Witt Scholengroep..
• kan je de ambities van de Capadosestraat benoemen.
• kan je in eigen woorden uitleggen wat een leerteam is.
• kan je minimaal 5 kerntaken van een vakwerkteam benoemen.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Wie we zijn 

Missie, strategie en kernwaarden

Missie

We bieden uitstekend inclusief onderwijs in een wereldse context. 

vanuit drie pijlers:

1. De Johan de Witt Scholengroep maken we samen
2. De Johan de Witt Scholengroep staat midden in de wereld
3. De Johan de Witt Scholengroep creëert impact

Onze koers

Visie

Visie

Johan de Witt Scholengroep leidt jongeren op tot goed geïnformeerde, zelfverzekerde en maatschappelijk betrokken wereldburgers.

Onze koers

Visie

Visie

Johan de Witt Scholengroep leidt jongeren op tot goed geïnformeerde, zelfverzekerde en maatschappelijk betrokken wereldburgers.

Biesta's drieslag:

1. Kwalificatie
2. Persoonsvorming 
3. Socialisatie 

Biesta in de praktijk

We werken in drie groepen.

Elke groep krijgt één van de drie thema's

• Kwalificatie
• Persoonsvorming
• Socialisatie

Werk in jullie groep aan deze drie vragen:
(verdeel vragen en noteer kort en concreet op een A3-vel):

• Wat betekent dit voor ons onderwijs?
       (Leg het thema uit in één duidelijke zin, met de visie in gedachten)
• Wat doen we hierin al goed op onze school of afdeling?
       (Noem één of meer concrete voorbeelden)
• Wat zouden we hierin nog meer kunnen doen?
       (Ideeën, kansen of aandachtspunten) 

voorbeeld kwalificatie

In het praktijkvak horeca leren leerlingen omgaan met hygiëne, plannen, klantgerichtheid en samenwerken in de keuken, dit zijn vakvaardigheden en belangrijke algemene vaardigheden voor de arbeidsmarkt.

voorbeeld persoonsvorming

Tijdens de stagevoorbereiding houden leerlingen een reflectiegesprek over hun eigen leerdoelen, kwaliteiten en onzekerheden. Ze leren nadenken over wie ze zijn, wat ze willen, en hoe ze zichzelf presenteren.

voorbeeld socialisatie

Bij het vak burgerschap werken leerlingen aan een project over hun wijk. Ze gaan in gesprek met bewoners en presenteren ideeën voor verbetering. Zo leren ze zich verhouden tot de maatschappij en oefenen ze met maatschappelijke verantwoordelijkheid.

presenteer aan het team

Onze koers

Ambities

Onderwijskundig beleid

1. Kennisrijk curriculum als kansrijk curriculum

2. Effectieve lessen

3. Kansrijk determineren

4. Focus op basisvaardigheden: taal en rekenen

Personeelsbeleid

5. Doorlopende professionele ontwikkeling volgens de JdW-Kijkwijzer

6. Gedeeld leiderschap en Teacher Leadership

Kwaliteitscultuur

7. Professionele leergemeenschap (PLG)

8. Data-geïnformeerd werken 

Good Governance

9. Verantwoord en duurzaam handelen

groen = nieuw 

Onze koers

Ambities CS

Onderwijskundig beleid

1. Kennisrijk curriculum als kansrijk curriculum

2. Effectieve lessen

3. Kansrijk determineren

4. Focus op basisvaardigheden: taal en rekenen

Personeelsbeleid

5. Doorlopende professionele ontwikkeling volgens de JdW-Kijkwijzer

6. Gedeeld leiderschap en Teacher Leadership

Kwaliteitscultuur

7. Professionele leergemeenschap (PLG)

8. Data-geïnformeerd werken 

Good Governance

9. Verantwoord en duurzaam handelen

groen = nieuw 

Laatste inspectiebezoek 

Samenvatting en adviezen

✅ Sterke punten: visie & beleid (Goed), professionele leercultuur, veiligheid, begeleiding, invulling basisvaardigheden.

⚠️ Aandachtspunten: 

• OP0: Doorlopende leerlijn Burgerschapsonderwijs, verbinding referentietoetsen aan de les
• OP2: OPP’s: concreet handelingsplan & jaarlijks evalueren met ouders.
• OP3: gebruik leerlingdata in lessen, stimuleer spreekvaardigheid/ taalontwikkeling, zet in op activerende didactiek

Belangrijkste wijzigingen 2025-2026

• Nieuwe visie Inspectie → toezicht is opgavegericht, integraal en adaptief.
• SOP vervalt → info over ondersteuning voortaan in de schoolgids.
• Leerling hoorrecht → betrokken bij OPP en ondersteuningsaanbod.
• OPP → evaluatie met ouders én leerling; inbreng leerling moet zichtbaar zijn.
• Nieuw: individueel handelingsplan → jaarlijks vaststellen & evalueren met leerling/ouders.
• Schoolgids jaarlijks vastgesteld door bestuur, met basisondersteuning + ondersteuningsaanbod.

OP0 – Basisvaardigheden (taal, rekenen, burgerschap)

Wat gaat goed: doelgericht curriculum voor taal en rekenen; extra ondersteuning (hdt, adaptieve programma’s); rijke aandacht voor woordenschat, lezen en meertaligheid

.

Wat moet beter:

Nederlandse spreekvaardigheid sterker stimuleren in álle vaklessen.

Taalgericht vakonderwijs verder ontwikkelen (zaakvakken benutten voor taal).

Doorlopend burgerschapsaanbod borgen in de bovenbouw.

Advies: Zorg voor integratie van taal en burgerschap in de vakken, en maak spreekvaardigheid tot structureel onderdeel van lesontwerp.

OP2 – Zicht op ontwikkeling & begeleiding

Wat gaat goed: breed gebruik van toetsen en monitoring, groot palet aan begeleiding (tutoring, vakantiescholen, maatwerk)

.

Wat moet beter:

Ontwikkelingsperspectieven (OPP’s) moeten concreter en sturender zijn.

Jaarlijkse evaluatie met ouders moet aantoonbaar en geborgd worden.

Advies: Investeer in professionalisering rondom OPP’s: concreet beschrijven, gebruiken als werkdocument in begeleiding, en standaard met ouders bespreken.

OP3 – Pedagogisch-didactisch handelen

Wat gaat goed: stimulerend leerklimaat, duidelijke lesstructuur, efficiënt klassenmanagement

.

Wat moet beter:

Docenten verschillen in mate waarin ze afstemmen op diverse leerbehoeften.

Spreekvaardigheid krijgt te weinig aandacht in de les.

Advies: Schoolbreed afspraken maken over differentiatie en taalactieve werkvormen (paired talk, debat, presentaties), en gerichte coaching/lesbezoeken organiseren.

SKA – Sturen, kwaliteitszorg & ambitie

Wat gaat goed: sterke visie, gebruik van wetenschappelijke inzichten, professionele kwaliteitscultuur, dialoog met interne en externe partners

.

Wat moet beter:

Determinatiebeleid vraagt structurele bijsturing (havo bovenbouwresultaten).

OPP’s moeten onderdeel zijn van kwaliteitszorg (nu nog risico op onvolledigheid).

Advies:

Borg kwaliteitszorg cyclisch: gebruik data én inspectiekaders voor interne evaluaties.

Leg in het determinatiebeleid vast hoe kansen én haalbaarheid in balans zijn.

Zet PLG’s gericht in op basisvaardigheden en differentiëren.

JDW-kijkwijzer 5.0

Waarom?

• Handelen vanuit gemeenschappelijkheid.
  
• Evalueren van en reflecteren op onze onderwijskwaliteit.
  
• Ontwikkelbehoefte van individuele docenten achterhalen en daarop inspelen.
  
• Systematiek brengen in collegiale feedback.
  
• Professionele cultuur ontwikkelen
  

De principes van de JdW-Kijkwijzer hebben betrekking op het wezenlijk van effectief leren , gewenst schoolgedrag en taalontwikkeling . Bovendien wordt van hieruit gewerkt aan het versterken van de collectieve lerareneffectiviteit, wat essentieel is voor het verbeteren van de onderwijskwaliteit, leerlingprestaties en het opbouwen van vaste onderwijsdoelen (Badura, 1993; Goddard, 2001).

JDW-kijkwijzer 5.0

Wat zijn de updates?

• Startklaar: telefoons nu thuis/kluis i.p.v. Zakkie*
• Leerdoelgericht werken: toevoeging 'expliciete terugkoppeling' tijdens de les.
• Inclusieve didactiek: uitbreiding met paired talk en expliciete instructie voor samenwerken.
• Actieve verwerking: toevoeging think-pair-share en bredere leerstrategieën.
• Formatief handelen: uitgebreider, nu ook op strategie, gedrag en zelfsturing.

*Tijdelijk (tot aan de herfstvakantie) wel nog in het Zakkie ivm de levering van de kluisjes.

*Tijdelijk (tot aan de herfstvakantie) wel nog in het Zakkie ivm de levering van de kluisjes

JdW-Klimwijzer 3.0

JdW-Koerswijzer 1.0

Waarom?

• Leiderschapsteam handelt vanuit gemeenschappelijkheid en eenduidigheid.
• Reflectie en evaluatie van leiderschap om onderwijskwaliteit te versterken.
• Ontwikkelbehoefte van schoolleiders in kaart brengen en gericht ondersteunen.
• Stimuleren van een professionele en resultaatgerichte cultuur.
• Leiderschap tonen door voorbeeldgedrag en heldere koersbewaking.
  

Doelstellingen voor de startweek

(1 tot en met 5 sept.)

1. De PTO en PTA-boekjes zijn klaar en staan in de de gedeelde Teamsomgeving.
2. De Leerdoelkaarten P1 zijn te vinden in de Teamsomgeving en zijn verwerkt in de LessonUp-lesplannen
3. De Periodeplanner P1 heeft de leerjaarverantwoordelijke beschikbaar gesteld in de Teamsomgeving van het vakleerteam (Team CS » Vakleerteam » ...)
4. De Lessen week 1 en 2 van P1 staan in het nieuwe format klaar in de samenwerkingsmap in LessonUp. Hier vind je de lessen van de introductieweek. 

Maar eerst een nulmeting...

PAUZE

Ambities CS 2025-2029

Professionele LeerGemeenschap (PLG)

De ambitie PLG draait om het creëren van een lerende organisatiecultuur waarin alle medewerkers samen verantwoordelijkheid nemen voor de kwaliteit van het onderwijs én het leersucces van alle leerlingen. 

Effectieve lessen

De ambitie Effectieve Lessen draait om het versterken van leskwaliteit vanuit gedeeld vakmanschap. Door samen lessen te ontwerpen, uit te voeren en te verbeteren – met de JdW-Kijkwijzer als leidraad  bouwen we aan effectief en kansrijk onderwijs voor alle leerlingen.

Waarom deze ambities?

• Onze leerlingen verdienen elke dag krachtig, passend en inspirerend onderwijs.
• We bouwen voort op de sterke punten in ons onderwijs en de samenwerking in teams, en maken de stap naar een meer samenhangende, schoolbrede aanpak.
• Door samen te werken aan leskwaliteit én teamontwikkeling, vergroten we leerwinst én werkplezier.

Ambitie 1 – Professionele Leergemeenschap (PLG)

“Een school waar samen leren, verbeteren en eigenaarschap centraal staan.”

Doel:

• Structurele samenwerking en reflectie in leerteams.

• Cyclisch werken aan onderwijsverbetering.

• Samen verantwoordelijkheid dragen voor leerlingontwikkeling.

Kernprincipes:

• Gedeelde visie en doelen

• Collectieve hoge verwachtingen

• Onderzoeksmatig werken

• Professionele dialoog

Ambitie 2 – Effectieve Lessen

“Sterk onderwijs is geen toeval, maar het resultaat van gedeeld vakmanschap.”

Doel:

• Leskwaliteit als gedeelde verantwoordelijkheid.

• Werken met JdW-Kijkwijzer & LessonUp-lesformat.

• Samen lessen ontwerpen, uitvoeren en verbeteren.

Focus:

• Activerend lesgeven

• Expliciete instructie

• Formatief handelen

• Differentiatie & inclusiviteit

Hoe versterken de ambities elkaar?

Professionele LeerGemeenschap	Effectieve Lessen
Samen leren en reflecteren	Gedeeld lesontwerp & feedbackcultuur
Cyclisch verbeteren met data	Gebruik van observaties & leerlingfeedback
Eigenaarschap in teams	Kwaliteit als gezamenlijke norm

➡ Beide ambities vragen en versterken professionele samenwerking.

Wat merken we hiervan in de praktijk?

• Meer structuur in teamoverleggen en leerteams    .

• Duidelijke lesformats en kijkwijzer als gezamenlijke taal.

• Regelmatige lesbezoeken en collegiale feedback.

• Gericht werken aan wat leerlingen nodig hebben.

Uitleg leerteam later in deze presentatie

Wat verwachten we van jou?

• Actieve deelname aan een leerteam en in je vakleerteam.

• Openheid voor feedback en reflectie.

• Werken met de JdW-Kijkwijzer & LessonUp-lesformat.

• Samen bouwen aan een lerende schoolcultuur.

En wij zorgen voor…

• Heldere structuren, formats en planning.

• Scholing voor leerteamvoorzitters en begeleiding van
  schoolopleiders.

• Tijd en ruimte voor samenwerking en lesontwerp.

• Monitoring, successen vieren én leren van wat beter kan.

Kick-off en eerste stappen

• September: teamkick-off PLG & effectieve lessen

• September: Delen ambitiekaarten + visie op leren 

• Indeling leerteams + eerste onderzoeksvraag

• Start lesbezoeken en reflectiemomenten

Onderwijskundig beleid

Visie op leren

Evidence-informed onderwijs 

• Cognitieve leerpsychologie
• Cultureel responsiviteit 

We hebben deze visie concreet vertaald naar zichtbaar handelen op drie niveaus binnen de school:

1. Leerlinghandelen – JdW-Klimwijzer

2. Docenthandelen – JdW-Kijkwijzer

3. Schoolleidershandelen – JdW-Koerswijzer

“De cognitieve leerpsychologie onderzoekt hoe mensen informatie verwerken en onthouden. Effectief onderwijs sluit hierop aan door leerstrategieën te gebruiken die het werkgeheugen ontlasten en duurzame opslag in het langetermijngeheugen bevorderen” 

“Cultureel responsief onderwijs erkent en benut de culturele identiteit en achtergrond van leerlingen als waardevolle bron voor leren. Het verbindt relatie, curriculum en instructie aan de leefwereld van leerlingen om inclusie en hoge leeropbrengsten te bevorderen” 

Met een focus op leskwaliteit, verzuim en dus verbeteren van de resultaten. 

“Goed onderwijs begint bij goed samenwerken.”

WERKEN IN EEN VAKLEERTEAM

Handleiding uitdelen

Hier komt het CS-organigram

Opbouw leerteams op de CS

Opbouw leerteams op de CS

Wat is een leerteam?

• Een leerteam is een vaste groep collega’s die systematisch samenwerkt aan het verbeteren van het leren van leerlingen. 
• De kern ligt in collectieve verantwoordelijkheid, wederzijdse afhankelijkheid en gedeeld vakmanschap. 
• Samen leren, samen verbeteren.

"Het echte werk van een PLG is om systematisch samen te werken aan curriculum, gezamenlijke assessments en analyse van leerlingresultaten." 

Werkwijze en structuur

• Samenstelling: Vaste groep met een voorzitter die voor een periode van
  twee jaar is aangewezen. Rollen kunnen daarnaast rouleren.

• Frequentie: Twee keer per week overleg van een uur.

• Organisatie:

   o Jaarplanning met cyclische leerteam-momenten

   o Format voor agenda’s en voortgangslogboeken

   o Duidelijke taakverdeling binnen het team

Onderzoeksmatig werken in vijf stappen:

1. Probleemanalyse: Wat is het knelpunt in de leeropbrengst of lespraktijk?

2. Verdieping: Wat weten we al? Wat zegt onderzoek of data?

3. Interventie: Wat gaan we samen uitproberen?

4. Evaluatie: Wat werkt? Wat laten we los?

5. Borging: Hoe houden we succesvolle aanpakken vast?

Onderzoeksvraag kiezen

• Leerteams ontvangen suggesties op basis van schooldata en thema’s.

• Leerteams hebben ruimte om zelf onderzoeksvragen te formuleren
  (in overleg met schoolleiding).

• Voorbeeldvragen: Zie bijlage in handleiding leerteam.

 "Twaalf Vragen, Vier Hoeken"

Checken of de uitleg over leerteams helder is.

Werkwijze:

• Ik lees steeds een stelling voor over het werken in een leerteam.
• Jij kiest de hoek in het lokaal die het beste past bij jouw mening of inzicht:

Hoek A – Klopt helemaal

“Hier ben ik het mee eens. Dit herken ik als juist.”

Hoek B – Twijfel / Gedeeltelijk waar

“Het klopt deels, maar ik zie nuances of twijfel.”

Hoek C – Klopt niet

“Ik denk dat dit niet klopt of verkeerd begrepen is.”

Hoek D – Geen idee / Ik heb hier een vraag over

“Ik weet dit nog niet zeker of wil graag meer uitleg.”

Print de stellingen met uitleg en de vier hoeken.

Ronde 1: Begrip van de structuur van een leerteam

1. Een leerteam komt één keer per maand bij elkaar om bij te praten.
2. Een leerteam werkt cyclisch aan een onderwijsvraag.
3. De voorzitter van een leerteam is verantwoordelijk voor het hele resultaat.
4. In een leerteam zijn rollen en taken verdeeld en gedeeld.
5. Onderzoek doen in een leerteam betekent dat we altijd wetenschappelijke literatuur moeten lezen.

Ronde 2: Werkwijze en opbrengsten

1. Elke leerteamopdracht leidt tot een concreet product, zoals een lesontwerp of werkwijze.
2. We mogen in ons leerteam een eigen onderzoeksvraag kiezen (in overleg met de schoolleiding).
3. Het einddoel van een leerteam is vooral om te evalueren wat iedereen van het samenwerken vond.
4. Reflecteren op leerlingresultaten hoort bij de werkwijze van een leerteam.
5. Als we klaar zijn met een cyclus, borgen we opbrengsten bijvoorbeeld in het vakwerkplan.

Ronde 3: Randvoorwaarden & cultuur

1. Een leerteam werkt alleen goed als er vertrouwen en ruimte is om te leren van elkaar.
2. Alleen als je didactisch expert bent, kun je actief meedoen in een leerteam.

PAUZE

Wat is een vakleerteam?

Het vakleerteam speelt een sleutelrol binnen de professionele leergemeenschap van JdW. Door samenwerking, gedeelde verantwoordelijkheid en een lerende houding worden leerlingen en collega’s maximaal ondersteund in hun ontwikkeling.

Vakleerteam taakomschrijving

Het vakleerteam functioneert als een gelijkwaardig team zonder vaste hiërarchie.

Taken worden verdeeld op basis van expertise en actuele teambehoeften.

Kerntaken:

• Lesontwerp in lesplannen: Opzetten lessen in LessonUp volgens JdW-Kijkwijzer.
  
• Differentiatie: Aansluiten op diverse niveaus en leerstijlen.
  
• Leerdoelen: Formuleren in leerdoelenkaart; zorgen voor duidelijke periodedoelen.
  
• Lesmateriaal: Ontwerpen van werkvormen, practica/praktijklessen.
  
• Basisvaardigheden: Integreren in het vakonderwijs.
  
• Toetsen: Maken, afnemen en beoordelen van toetsen; fungeren als tweede lezer.
  
• Leerlingbegeleiding: Ondersteunen bij profielkeuze, studieadvies en profielwerkstukken.
  
• Activiteiten: Organiseren van vakexcursies en andere relevante activiteiten.
  
• Examentraject: Begeleiden, afnemen en nakijken van examens.
  
• Onderhoud vakgebied: Apparatuurbeheer (praktijkvakken) en vakdidactische actualisering.

Cyclisch (vak)leerteam overleg

leerteam

vakleerteam

2x per week in een cyclus van 

3 weken (niet op dinsdagen)

1x per maand op dinsdag

overig overleg

2x per maand teamoverleg
op dinsdag 

EXIT TICKET