DCA S2 Monitoraat 2

• MSTV
• Hoger onderwijs

Hoe tevreden was je van jouw product?

😒🙁😐🙂😃

Wat neem je mee uit jouw proces?

klik hier

klik hier

Nog niet goed genoeg ;)

1e graad: bio bestaat niet; Llinkid (tool! - geen zo'n link in opdracht!): spec of basisvorming

2e graad: Llinkid

3e graad: leerplannen oude structuur (oké inhoud, minder oké voor 'aanpak')

Zie leerplan zelf - centraal: sleutelcompetenties

<a href="https://llinkid.katholiekonderwijs.vlaanderen/#!/leerplan/90cbba35-2968-49a5-b73b-b35d61d59ac2/situering">https://llinkid.katholiekonderwijs.vlaanderen/#!/leerplan/90cbba35-2968-49a5-b73b-b35d61d59ac2/situering</a>

Zie Llinkid + ervaring! Grote plaatje leer je 'on the job' en duurt een tijdje om onder de knie te hebben. Step by step!

voorbeeld

1. Deze lesdoelen zijn afgestemd op het leerplan.
2. Deze lesdoelen zijn niet afgestemd op het leerplan.

Hoe vertaal je dit LPD wél naar een correct lesdoel?

1. Deze lesdoelen zijn afgestemd op het leerplan.
2. Deze lesdoelen zijn niet afgestemd op het leerplan.

1. Deze lesdoelen zijn afgestemd op het leerplan.
2. Deze lesdoelen zijn niet afgestemd op het leerplan.

1. Deze lesdoelen zijn afgestemd op het leerplan.
2. Deze lesdoelen zijn niet afgestemd op het leerplan.

Lesdoelen: Bloom

Lees je leerplan!

Feitenkennis

Geen lesdoelen nodig op denkniveau 'onthouden'.

Conceptuele kennis

Lesdoelen nodig voor deze begrippen op denkniveau 'begrijpen'.<br>Bv. de lln kunnen de rol van een coach in eigen woorden uitleggen. (begrijpen)

Procedurele kennis

Lesdoelen nodig voor deze begrippen op denkniveau 'toepassen'.<br>Bv. de lln kunnen de rol van een coach beoefenen. (toepassen)

Metacognitieve kennis

Geen lesdoelen nodig over bv. strategische kennis of zelfkennis.

Cognitieve dimensie

Toepassen is het allerbelangrijkste &gt; conceptuele kennis is van ondergeschikt belang! Focus van de les moet liggen op de procedurele kennis = op het niveau van toepassen!

Affectieve dimensie

= affectieve lesdoelen<div><br></div><div>Bv. De lln handelen binnen de geest van fair play.</div><div>Bv. De lln zetten persoonlijke conflicten aan de kant in hun rol als coach.</div>

Psychomotorische dimensie

Leerplandoel focust niet op bewegingen van het lichaam.<div>Indien dat wel zo is, formuleer lesdoelen volgens <a href="https://leho-howest.instructure.com/courses/15137/pages/7-het-psychomotorisch-domein?module_item_id=589391">de psychomotorische taxonomie</a>.<br></div>

Oefening!

cognitieve lesdoelen

psychomotorische lesdoelen

affectieve lesdoelen

De lln kunnen het concept lichaamscultuur in eigen woorden omschrijven. (begrijpen)

De lln kunnen de pengreep nadoen. (imiteren)

De lln kunnen niet-steriele handschoenen op een correcte manier aan- en uittrekken zonder stappenplan. (automatiseren)

De lln kunnen actief naar elkaar luisteren. (ontvangen)

De lln kunnen de verschillende aggregatietoestanden van stoffen opsommen. (onthouden)

link

Suggesties voor evaluatievraag lesdoel 'de lln kunnen hun handen correct ontsmetten'?

link

link

Wat neem je mee uit dit monitoraat?