DCA S2 Monitoraat 2

1 / 47
volgende
Slide 1: Tekstslide
MSTVHoger onderwijs

In deze les zitten 47 slides, met interactieve quizzen en tekstslides.

time-iconLesduur is: 60 min

Onderdelen in deze les

Slide 1 - Tekstslide

Slide 2 - Tekstslide

Slide 3 - Tekstslide

Slide 4 - Tekstslide

Hoe tevreden was je van jouw product?
ūüėíūüôĀūüėźūüôāūüėÉ

Slide 5 - Poll

Wat neem je mee uit jouw proces?

Slide 6 - Woordweb

Slide 7 - Tekstslide

Slide 8 - Tekstslide

Slide 9 - Tekstslide

Slide 10 - Tekstslide

Nog niet goed genoeg ;)

Slide 11 - Tekstslide

Slide 12 - Tekstslide

1e graad: bio bestaat niet; Llinkid (tool! - geen zo'n link in opdracht!): spec of basisvorming
2e graad: Llinkid
3e graad: leerplannen oude structuur (oké inhoud, minder oké voor 'aanpak')
Zie leerplan zelf - centraal: sleutelcompetenties
Zie Llinkid + ervaring! Grote plaatje leer je 'on the job' en duurt een tijdje om onder de knie te hebben. Step by step!

Slide 13 - Tekstslide

Slide 14 - Tekstslide

Slide 15 - Tekstslide

Slide 16 - Tekstslide


A
Deze lesdoelen zijn afgestemd op het leerplan.
B
Deze lesdoelen zijn niet afgestemd op het leerplan.

Slide 17 - Quizvraag

Hoe vertaal je dit LPD wél naar een correct lesdoel?

Slide 18 - Open vraag


A
Deze lesdoelen zijn afgestemd op het leerplan.
B
Deze lesdoelen zijn niet afgestemd op het leerplan.

Slide 19 - Quizvraag


A
Deze lesdoelen zijn afgestemd op het leerplan.
B
Deze lesdoelen zijn niet afgestemd op het leerplan.

Slide 20 - Quizvraag

Slide 21 - Tekstslide

Slide 22 - Tekstslide


A
Deze lesdoelen zijn afgestemd op het leerplan.
B
Deze lesdoelen zijn niet afgestemd op het leerplan.

Slide 23 - Quizvraag

Lesdoelen: Bloom
Lees je leerplan!


Feitenkennis
Geen lesdoelen nodig op denkniveau 'onthouden'.
Conceptuele kennis
Lesdoelen nodig voor deze begrippen op denkniveau 'begrijpen'.
Bv. de lln kunnen de rol van een coach in eigen woorden uitleggen. (begrijpen)
Procedurele kennis
Lesdoelen nodig voor deze begrippen op denkniveau 'toepassen'.
Bv. de lln kunnen de rol van een coach beoefenen. (toepassen)
Metacognitieve kennis
Geen lesdoelen nodig over bv. strategische kennis of zelfkennis.
Cognitieve dimensie
Toepassen is het allerbelangrijkste > conceptuele kennis is van ondergeschikt belang! Focus van de les moet liggen op de procedurele kennis = op het niveau van toepassen!
Affectieve dimensie
= affectieve lesdoelen

Bv. De lln handelen binnen de geest van fair play.
Bv. De lln zetten persoonlijke conflicten aan de kant in hun rol als coach.
Psychomotorische dimensie
Leerplandoel focust niet op bewegingen van het lichaam.
Indien dat wel zo is, formuleer lesdoelen volgens de psychomotorische taxonomie.

Slide 24 - Tekstslide

Slide 25 - Tekstslide

Slide 26 - Tekstslide

cognitieve lesdoelen
psychomotorische lesdoelen
affectieve lesdoelen
De lln kunnen het concept lichaamscultuur in eigen woorden omschrijven. (begrijpen)
De lln kunnen de pengreep nadoen. (imiteren)
De lln kunnen niet-steriele handschoenen op een correcte manier aan- en uittrekken zonder stappenplan. (automatiseren)
De lln kunnen actief naar elkaar luisteren. (ontvangen)
De lln kunnen de verschillende aggregatietoestanden van stoffen opsommen. (onthouden)

Slide 27 - Sleepvraag

Slide 28 - Tekstslide

Slide 29 - Tekstslide

Slide 30 - Tekstslide

Slide 31 - Tekstslide

Slide 32 - Tekstslide

Slide 33 - Tekstslide

Slide 34 - Tekstslide

Slide 35 - Tekstslide

Slide 36 - Tekstslide

Slide 37 - Tekstslide

Slide 38 - Tekstslide

Suggesties voor evaluatievraag lesdoel 'de lln kunnen hun handen correct ontsmetten'?

Slide 39 - Open vraag

Slide 40 - Tekstslide

Slide 41 - Tekstslide

Slide 42 - Tekstslide

Slide 43 - Tekstslide

Slide 44 - Tekstslide

Wat neem je mee uit dit monitoraat?

Slide 45 - Woordweb

Slide 46 - Tekstslide

Slide 47 - Tekstslide