c.c. 16 april 2025 Inclusiviteit

• Frans
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 5

intervisie 4: 16 april 2025 Inclusiviteit

Opzet

- 15 u 20: introductie (gezamenlijk)

- 15 u 30: pitches (individueel)         

- 16 u 15: ABC formulier (2 tallen)     

- 16 u 30: Gedragsformulier                (gezamenlijk)

- 16 u 35 casus (groepswerk)            

-16 u 50 evaluatie en afsluiting      

Faalangst

Hoogbegaafdheid

gameverslaving

roken / vapen

(Pedagogiek) opdracht N3

wat is passend onderwijs?

Inbreng Malou (Almira)

welke opdracht hebben jullie van HR hierover precies gekregen? 

Wet passend onderwijs (2014)

Alle leerlingen moeten een plek krijgen op een school die past bij hun kwaliteiten en hun mogelijkheden. Passend onderwijs moet ervoor zorgen dat elk kind het beste uit zichzelf haalt. Scholen bieden daarom extra hulp aan leerlingen die dit nodig hebben, zoals kinderen met leer- of gedragsproblemen.

Passend onderwijs is de manier waarop onderwijs is georganiseerd voor kinderen die hulp op school nodig hebben.

15.30: Pitch (3 minuten)

(slide) wat is het  (definitie)        
gedragskenmerken en                 signalen.

2 minuten : (verhelderende) vragen (door de anderen).

              willekeurige volgorde:

ADD

ADHD

Autisme

Dyscalculie

Dyslexie

Gameverslaving

Hoogbegaafdheid

Vapen / roken

        16.15: ABC formulier (handout)

3 minuten: samen doornemen bedoeling

12 minuten: (overstijgende opdracht,  i.p.v leerlingobservatie)     

in 2 tallen (eventueel met laptop) formulier invullen voor één of beide stoornissen (=verdieping)

A(ntecedents)   B(ehavior)    C (onsequences)

ABC-observatieformulier
Gebruik dit formulier als je wil analyseren wat:
•    mogelijke aanleidingen zijn voor het gedrag (triggers);
•    mogelijke (als positief ervaren) gevolgen zijn.
1.    Noteer eerst objectief het opvallende/ ongewenste gedrag bij B(ehaviour);
2.    Beschrijf, indien van toepassing, bij A(ntecedents) of er sprake is van een aanleiding die het gedrag uitgelokt heeft;
3.    Beschrijf, indien van toepassing, bij C(onsequences) of er sprake is van een positief ervaren gevolg voor de jongere.

Duidelijke aanleidingen die het gedrag uitlokken en/of als positief ervaren gevolgen kunnen iets zeggen over de functie van het gedrag. Bovendien hebben zij een voorspellende waarde voor het vertonen van het gedragspatroon in de toekomst

A                     B                    C             Details                   

.

            

            

Koppels

John en Gerben

Marnix en Marieke

Almira en Melchior

Malou en Piet

(bij absentie 3 tal)

(16.30: Officieel:)

                     Hierna moet het          gedragsfunctieanalyse formulier van Horreweg worden ingevuld

(informatie verzamelen over het gedrag) dit slaan we nu even over..

           16.35: Casus (15 minuten)

Kies met elkaar één situatie / stoornis uit 

- die je met elkaar in kaart brengt

(o.a. wanneer, hoe (vaak), hoelang, gevolgen omgeving)

-en aanpak daarvan in de klas / naar de leerling toe bespreekt.

(functie van het gedrag, alternatieven bieden, wat zegt de literatuur ervan, etc)

Evaluatie en afsluiting
welke waardering zou je deze bijeenkomst geven?

1. prima cijfer, niks meer aan doen
2. voldoende, ik heb wat verbeterpuntjes
3. matig, ik heb het e.e.a. op te merken
4. Niet best, daar wil ik graag wat over zeggen

feedback tops

A

- aanvulling: genderdiversiteit

- samen in gesprek

- minder strak gestructureerd

- eigen bijdrages (p.p) informatief en divers

vrijheid in routebeplaing bijeenkomst

tips

B

- actievere werkvorm (fysiek, lopen oid)

- eerder in het jaar, N3 weet dit al uit ervaring, beter als voorbereiding op wat HR gaar vragen.