Les 3: Hoe denk je over seks?

• Nederlands
• Praktijkonderwijs
• Leerjaar 1-5

Burgerschap 

Thema  4

Wensen en grenzen

Hoe denk jij over seks?

Startklaar

Het lesdoel

Instructie

Begeleide inoefening

Kleine lesafsluiting

Zelfstandige verwerking

Grote lesafsluiting

Voorkennis activeren

                     Startklaar

• Werkboek
  
• (Laptop)
  
• Pen/potlood

Voorkennis activeren

Met een Inleiding op de les kun je de voorkennis van leerlingen activeren.

Voorkennis wordt:

1. opgehaald (opgedane kennis beïnvloed een groot deel van het opnemen van nieuwe kennis)

2. gecontroleerd (zodat je zeker weet dat ze de juiste verbanden leggen)

3. herhaald (zodat ze het kunnen reproduceren)

4. geïntegreerd (afsluiten van voorkennis door verband te leggen met het lesdoel)

Verschillende tools die je kunt inzetten bij het activeren van de voorkennis:

- Quizlet

- Woordweb (in LessonUp)

- Open vragen of Quiz-vragen in - LessonUp (multiple choice)

Tips:

- activeer de leerlingen ipv zelf kennis opsommen

- stel je vraag aan heel de klas, zodat iedereen nadenkt/schrijft.

- maak gebruik van diverse werkvormen (wisbordjes, coöp)

Checklist:

Bepaal welke voorkennis relevant is voor de nieuwe lesstof.

Ontwerp een terugblik-opdracht die deze voorkennis activeert.

Overweeg of en hoe thuistalen ingezet kunnen worden om de voorkennis te activeren.

Placemat (in groepjes)

Etc...

Voorkennis

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Voorkennis

Voorkennis

Voorkennis

Wat is seks? 

1. kussen
2. strelen
3. vrijen
4. knipogen ;)

Voorkennis

Vraag 1

Vraag 2

Vraag 3

Vraag 4

Lesdoel

• Ik kan verstellen hoe ik denk over seks. 
• Ik luister naar hoe de anderen denken over seks. 
• Ik weet wie er invloed hebben op mijn mening over seks.
• Ik weet wat er invloed heeft op mijn mening over seks. 

*Met het lesdoel wil je dat de leerlingen weten waar ze naartoe werken en indien mogelijk ook waarom.

Het lesdoel bevat:

- een concept (waar gaat het om?)

- een vaardigheid (actief werkwoord)

- een context (in welke situatie het van toepassing is; is optioneel i.v.m. te lang worden van een doel)

Tips:

- Zet er een voorbeeld bij

- Maak het betekenisvol voor de leerlingen.

Feedback

Instructie

Begeleide inoefening

Kleine lesafsluiting

Zelfstandige verwerking

Vanaf de fase van instructie kan d.m.v. cvb gepeild worden of de leerling de stof begrijpen. Door directe feedback te geven kunnen we bijsturen om de leerling verder te helpen naar volledig begrip.

Effectieve feedback:

- Feedup

- Feedback

- Feedforward

Tips:

- Laat de leerling de feedback actief verwerken

- Laten overleggen met buur (hele klas)

- Gebruik van wisbordjes

- Feedback met codes

Instructie

Lees mee in je boek op bladzijde 82. 

Meningen over seks. 

Als mensen het over seks hebben, dan bedoelen ze iemand kussen, strelen of met elkaar vrijen. 

Mensen kunnen heel verschillend over seks denken. Sommigen vinden het bijvoorbeeld gek als vrouwen met elkaar zoenen, terwijl anderen dat normaal vinden. 

De jongens op de foto denken ook verschillend over seks. Ze hebben een andere mening over wanneer je het beste voor de eerste keer seks kunt hebben. 

1. modelen en (gestaag) verantwoordelijkheid overdragen
2. Cvb toepassen

Tips:

- Stel om de twee minuten een vraag

- Gebruik wisbordjes/ interactieve onderdelen om begrip te checken.

- Werk je voorbeelden ter plekke uit op het bord

- Geef tijd om het over te laten schrijven

- Zet het ik-wij-jullie-jij principe in

- Uitleg door middel van het bord of met materialen

Begeleide inoefening

Jullie gaan zinnen over relaties en seks afmaken. 

Ik doe het voor

Wij doen het samen

Jullie doen het samen

Maak de zin af:

1. Met mijn ouders praten over seks vind ik …....
2. Een meisje/jongen die met veel mensen heeft gezoend vind ik …....
3. Wachten met seks tot het huwelijk vind ik ........
4. Sexy foto’s sturen naar je vriend of vriendin vind ik …....
5. Met vrienden praten over seks vind ik .........
6. Seks hebben lijkt me ..........

Kleine lesafsluiting

Maak opdracht 1b op bladzijde 83. 

Kruis aan waarover jij anders bent gaan denken na het doen van de vorige opdracht. 

- Het beheersen van het lesdoel staat centraal.

Zelfstandige verwerking &

verlengde instructie 

Je gaat nu opdracht 2 en 3 zelfstandig maken ( blz. 83 en 84) 

Je geeft aan hoeveel invloed mensen/dingen invloed hebben op jouw mening over seks. 

Kies uit : 

 Heel weinig ------- weinig ------ een beetje ----- veel ----- heel veel 

Zet een rondje/streepje bij wat jij kiest.

- leerlingen kunnen verder met deze fase als ze de kleine lesafsluiting succesvol hebben doorlopen.

Stappenplan:

1. Samenwerken of niet?

2. Toegestane stemvolume

3. Benoem beschikbare tijd

4. Eigen beschikbaarheid benoemn

5. Wat als een leerling klaar is?

Tips:

- Zet pre-teaching in.

Zelfstandige verwerking &

verlengde instructie 

Opdracht 3: De vragendoos. 

Je gaat anoniem een vraag stellen over liefde, relaties of seks. 

Je schrijft de vraag op een briefje, vouwt deze dicht en doet hem in de doos. 

De volgende les starten we met de antwoorden op deze vragen. 

- leerlingen kunnen verder met deze fase als ze de kleine lesafsluiting succesvol hebben doorlopen.

Stappenplan:

1. Samenwerken of niet?

2. Toegestane stemvolume

3. Benoem beschikbare tijd

4. Eigen beschikbaarheid benoemn

5. Wat als een leerling klaar is?

Tips:

- Zet pre-teaching in.

Lesafsluiting

Vond jij het lastig om een vraag te bedenken? 

Wie hoopt dat zijn/haar vraag wordt beantwoord? 

Het proces staat centraal:

- Hoe vereenvoudig je een breuk?

- Waar moet je aan denken als je een zakelijk telefoongesprek voert?

- Hoe vind je de betekenis van een verwijswoord?