Wereldwijk - les 18 - Tumblr II (BDS)

• Burgerschapsonderwijs
• Middelbare school
• mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1

Wereldwijk - les 18 - Tumblr II

              Startklaar

• Ga bij je groepje zitten!
• Telefoon in het Zakkie in je tas. 
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel:                                                                   Chromebook dicht, JdW-map, etui

Groepjes

• Nariman, Khadija, Belan 
• Amira M., Ayshe, Ebrahim 
• Jiya, Amira A. Glenn, 
• Sammie, Badr, Lukas 
• Tohki, Illyass, Artem

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

I&S Unit 4: Wereldwijk

Unit 4: Wereldwijk

Learner Profile: Inquirers

ATL: Information literacy skills

Related concepts: Identity

Key concept: Global Interactions

Wereldwijd contact kan leiden tot multiculturele wijken

Global context: Personal and cultural expression

• Global interactions can result in multicultural neighbourhoods.
• Глобальні контакти можуть призвести до мультикультурного сусідства.
• Küresel temas çok kültürlü mahallelerin oluşmasına yol açabilir.

       Leerdoelen

Bi

Bi. de keuze van een onderzoeksvraag uitleggen

Bi. explain the choice of a researchquestion

Bi. Bir araştırma sorusunun seçimini açıklamak

Bi. пояснити вибір досліджуваного питання

Aan het einde van deze les...

• kan je zelf een post beoordelen met de MYP-rubric
• heb je de vorige Tumblr-post over de hoofdvraag verbeterd (Bi)

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Programma

1. Waar staan we? Waar werken we naartoe?
2. Leren van een voorbeeld
3. Tumblr-post I verbeteren
4. peerfeedback op elkaars posts met rubric
5. Afsluiting

De hoofvraag:

Wat zijn de voor- en nadelen van leven in een multiculturele wijk zoals de Schilderswijk?

Які переваги та недоліки життя в багатокультурному районі, як-от Схілдерсвейк?

Schilderswijk gibi çok kültürlü bir mahallede yaşamanın avantajları ve dezavantajları nelerdir?

Waar staan we en waar werken we naartoe?

Doel: je leert op basis van verschillende soorten bronnen onderzoek doen naar culturen en achtergronden in de Schilderswijk

Rol: je bent ingehuurd door de burgemeester om een wijkonderzoek te doen

Publiek: je volgers op social media (Tumblr): buurtbewoners, de gemeente en de andere onderzoekers

Situatie: de burgemeester wil inzicht krijgen in hoe mensen samenleven in de multiculturele Schilderswijk

Product: Tenminste 5 posts waarin je verslag doet van het onderzoek en de uitkomsten 

Waar staan we en waar werken we naartoe?

• Post 1 - Bi. introduceer het onderzoek en de onderzoeksvraag. Leg uit waarom de vraag belangrijk is.

• Post 2 - Bii. doe verslag van het maken en afnemen van de enquêtes. Verwijs naar de onderzoekscyclus.  

• Post 3 - Biii. doe verslag van de belangrijkste en meest opvallende resultaten uit de enquête
   
• Post 4 - Ciii/Diii Deel een online bron en de odi hiervan. 

• Post 5 - Biv. Vat het proces en de resultaten kort samen. Beantwoord duidelijk de hoofdvraag. 

Product: tenminste 5 posts

Waar staan we en waar werken we naartoe?

• Post 1 - Bi. introduceer het onderzoek en de onderzoeksvraag. Leg uit waarom de vraag belangrijk is.

• Post 2 - Bii. doe verslag van het maken en afnemen van de enquêtes. Verwijs naar de onderzoekscyclus.  

• Post 3 - Biii. doe verslag van de belangrijkste en meest opvallende resultaten uit de enquête
   
• Post 4 - Ciii/Diii Deel een online bron en de odi hiervan. 

• Post 5 - Biv. Vat het proces en de resultaten kort samen. Beantwoord duidelijk de hoofdvraag. 

Dit uur

Waar staan we en waar werken we naartoe?

• Post 1 - Bi. introduceer het onderzoek en de onderzoeksvraag. Leg uit waarom de vraag belangrijk is.

• Post 2 - Bii. doe verslag van het maken en afnemen van de enquêtes. Verwijs naar de onderzoekscyclus.  

• Post 3 - Biii. doe verslag van de belangrijkste en meest opvallende resultaten uit de enquête
   
• Post 4 - Ciii/Diii Deel een online bron en de odi hiervan. 

• Post 5 - Biv. Vat het proces en de resultaten kort samen. Beantwoord duidelijk de hoofdvraag. 

Volgend uur

Waar staan we en waar werken we naartoe?

• Vrijdag 13 juni 17.00 uur: 

• Dinsdag 24 juni 17.00 uur:

• Donderdag 26 juni 10.15 - 10.45: 

Deadlines

FA - post 1 t/m 4

SA - post 1 t/m 6

SA - mondelingen

Leren van een voorbeeld

• aanleiding aanwezig
• belang van de vraag wordt uitgelegd
• voor wie de belangrijk is wordt uitgelegd
• vooruitblik: wat kan je met het antwoord

• aanleiding aanwezig
• belang van de vraag wordt uitgelegd
• voor wie de belangrijk is wordt uitgelegd

• de aanleiding wordt uitgelegd
• het belang van de vraag wordt uitgelegd

Leren van een voorbeeld

Welk cijfer zou jij geven?

• Bekijk de 3 voorbeelden en lees wat erbij staat
  
• Beoordeel elk voorbeeld met de rubric

• de aanleiding wordt uitgelegd
• het belang van de vraag wordt uitgelegd

• aanleiding aanwezig
• belang van de vraag wordt uitgelegd
• voor wie de belangrijk is wordt uitgelegd

• aanleiding aanwezig
• belang van de vraag wordt uitgelegd
• voor wie de belangrijk is wordt uitgelegd
• vooruitblik: wat kan je met het antwoord

Tumblr-post 1 verbeteren

• Pas je post aan
• Zorg dat je zo hoog mogelijk scoort!
• Klaar? begin met Tumblr-post 2
• We bekijken straks elke post en geven peerfeedback

• de aanleiding wordt uitgelegd
• het belang van de vraag wordt uitgelegd

• aanleiding aanwezig
• belang van de vraag wordt uitgelegd
• voor wie de vraag belangrijk is wordt uitgelegd

• aanleiding aanwezig
• belang van de vraag wordt uitgelegd
• voor wie de vraag belangrijk is wordt uitgelegd
• vooruitblik: wat kan je met het antwoord

Peerfeedback

• schrijf de groep op die je beoordeelt
• schrijf je naam ernaast 
• vink aan welke punten aanwezig zijn
• Omcirkel de score die daarbij hoort

• de aanleiding wordt uitgelegd
• het belang van de vraag wordt uitgelegd

• aanleiding aanwezig
• belang van de vraag wordt uitgelegd
• voor wie de belangrijk is wordt uitgelegd

• aanleiding aanwezig
• belang van de vraag wordt uitgelegd
• voor wie de belangrijk is wordt uitgelegd
• vooruitblik: wat kan je met het antwoord

       Afsluiting

1. Wat is je cijfer? Bereken het gemiddelde.
2. Wat kan je doen om nog hoger te scoren?

Aan het einde van deze les...

• kan je zelf een post beoordelen met de MYP-rubric
• heb je de vorige Tumblr-post over de hoofdvraag verbeterd (Bi)

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Neem eens een kijkje...

Groepjes:

1. Nariman, Khadija, Belan 
2. Amira M., Ayshe
3. Jiya, Amira A. 
4. Sammie, Badr, Lukas 
5. Glenn, Ebrahim 
6. Tohki, Illyass, Artem

Log in:
[e-mail]
Wereldwijk2025