Wereldwijk - les 19 - Data analyse + Tumblr (GFA)

• Burgerschapsonderwijs
• Middelbare school
• mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1

Wereldwijk - les 19

Data analyse + Tumbrl

              Startklaar

• Blijf bij je groepje zitten!
• Telefoon in het Zakkie in je tas. 
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel:                                                                   Chromebook dicht, JdW-map, etui

Groepjes

• Nariman, Khadija, Belan 
• Amira M., Ayshe, Ebrahim 
• Jiya, Amira A. Glenn, 
• Sammie, Badr, Lukas 
• Tohki, Illyass, Artem

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

I&S Unit 4: Wereldwijk

Unit 4: Wereldwijk

Learner Profile: Inquirers

ATL: Information literacy skills

Related concepts: Identity

Key concept: Global Interactions

Wereldwijd contact kan leiden tot multiculturele wijken

Global context: Personal and cultural expression

• Global interactions can result in multicultural neighbourhoods.
• Глобальні контакти можуть призвести до мультикультурного сусідства.
• Küresel temas çok kültürlü mahallelerin oluşmasına yol açabilir.

       Leerdoelen

Bi

Bi. de keuze van een onderzoeksvraag uitleggen

Bi. explain the choice of a researchquestion

Bi. Bir araştırma sorusunun seçimini açıklamak

Bi. пояснити вибір досліджуваного питання

Aan het einde van deze les...

• heb je data uit de enquete geanalyseerd 
• heb je gewerkt aan 3 social media posts

Bii

Bii follow an action plan to explore a research question
Bii een actieplan volgen om een ​​onderzoeksvraag te onderzoeken
Bii дотримуватися плану дій для вивчення дослідницького питання
Bii Bir araştırma sorusunu keşfetmek için bir eylem planını takip edin

Biii

Biii collect and record relevant information consistent with the research question
Biii relevante informatie verzamelen en vastleggen die consistent is met de onderzoeksvraag
Biii збирати та записувати відповідну інформацію, що відповідає дослідницькому питанню
Biii araştırma sorusuyla tutarlı ilgili bilgileri toplayın ve kaydedin

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Programma

1. Multiculturele samenleving quiz 
2. Samenvatting FA + SA 
3. Afmaken les gister: Data uit enquete analyseren
4. Afmaken les vandaag: Social media posts  

Multiculturele Samenleving Quiz 

Ga naar Kahoot! 

Programma

1. Multiculturele samenleving quiz 
2. Samenvatting FA + SA 
3. Afmaken les gister: Data uit enquete analyseren
4. Afmaken les vandaag: Social media posts  

De hoofvraag:

Wat zijn de voor- en nadelen van leven in een multiculturele wijk zoals de Schilderswijk?

Які переваги та недоліки життя в багатокультурному районі, як-от Схілдерсвейк?

Schilderswijk gibi çok kültürlü bir mahallede yaşamanın avantajları ve dezavantajları nelerdir?

Waar staan we en waar werken we naartoe?

Doel: je leert op basis van verschillende soorten bronnen onderzoek doen naar culturen en achtergronden in de Schilderswijk

Rol: je bent ingehuurd door de burgemeester om een wijkonderzoek te doen

Publiek: je volgers op social media (Tumblr): buurtbewoners, de gemeente en de andere onderzoekers

Situatie: de burgemeester wil inzicht krijgen in hoe mensen samenleven in de multiculturele Schilderswijk

Product: Tenminste 6 posts waarin je verslag doet van het onderzoek en de uitkomsten 

Waar werken we naartoe?
SA: minimaal 5 posts

• Post 1 - Bi. introduceer het onderzoek en de onderzoeksvraag. Leg uit waarom de vraag belangrijk is.

• Post 2 - Bii. doe verslag van het maken en afnemen van de enquêtes. Verwijs naar de onderzoekscyclus.  

• Post 3 - Biii. doe verslag van de belangrijkste en meest opvallende resultaten uit de enquête
   
• Post 4 - Ciii/Diii Deel een online bron en de odi hiervan. 

• Post 5 - Biv. Vat het proces en de resultaten kort samen. Beantwoord duidelijk de hoofdvraag. 

Waar werken we naartoe?

• Vrijdag 13 juni 17.00 uur: 

• Dinsdag 24 juni 17.00 uur:

• Donderdag 26 juni 10.15 - 10.45: 

Deadlines

FA - post 1 t/m 4

SA - post 1 t/m 6

SA - mondelingen

Programma

1. Multiculturele samenleving quiz 
2. Samenvatting FA + SA 
3. Afmaken les gister: Data uit enquête analyseren
4. Afmaken les vandaag: Social media posts  

Onderzoeksvraag

1

2

3

4

5

Hoofdvraag: Wat zijn de voor- en nadelen van leven in een multiculturele wijk zoals de Schilderswijk?

Vragenlijsten

Instructie: wat valt op?

• Je krijgt een tabel met de data van jullie eigen onderzoek.
• Bestudeer de gegevens en bedenk wat je opvalt.
• Bespreek dit met je buur en schrijf het op in het vak 'opvallendheden'. 
• Kies één opvallendheid uit en vul die in in de volgende slide 
• Je hebt hiervoor 5 minuten de tijd.

Learner Profile: Inquirer

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Data analyseren: wat valt op?

Bijvoorbeeld:

Vul per groepje 1 opvallendheid in om met de klas te delen.

Waar staan we nu? Wat moet nog? 

•  Onderzoeksvraag bedacht en enquête gemaakt
•  Onderzoek uitgevoerd op straat
•  Data in tabel georganiseerd
• Opvallendheden noteren 
•  Verslag doen van onderzoek op Tumbler (FA's) 
•  Meer bronnen zoeken (en beoordelen!)
•  De onderzoeksvraag beantwoorden

Programma

1. Multiculturele samenleving quiz 
2. Samenvatting FA + SA 
3. Afmaken les gister: Data uit enquete analyseren
4. Afmaken les vandaag: Social media posts  

Waar werken we naartoe?
SA: minimaal 5 posts

• Post 1 - Bi. introduceer het onderzoek en de onderzoeksvraag. Leg uit waarom de vraag belangrijk is.

• Post 2 - Bii. doe verslag van het maken en afnemen van de enquêtes. Verwijs naar de onderzoekscyclus.  

• Post 3 - Biii. doe verslag van de belangrijkste en meest opvallende resultaten uit de enquête
   
• Post 4 - Ciii/Diii Deel een online bron en de odi hiervan. 

• Post 5 - Biv. Vat het proces en de resultaten kort samen. Beantwoord duidelijk de hoofdvraag. 

Wat is een goede social media post? 

1. Duidelijke tekst 
2. Beeld (foto / tekening / cartoon)
3. Kleurenthema  
4. ...
5. ...

Tip: gebruik meerdere talen in je post!

Bi: research question

• aanleiding aanwezig
• belang van de vraag wordt uitgelegd
• voor wie dat belangrijk is wordt uitgelegd
• vooruitblik: wat kan je met het antwoord

• aanleiding aanwezig
• belang van de vraag wordt uitgelegd
• voor wie dat belangrijk is wordt uitgelegd

• de aanleiding wordt uitgelegd
• het belang van de vraag wordt uitgelegd

Bii: Follow and action plan

• alle stappen van de onderzoekscyclus komen terug in je antwoord
• je hebt per stap uitgelegd wat je hebt gedaan (en laat dus zien dat je snapt wat de stap inhoud) 

• 4 stappen van de onderzoekscyclus komen terug in je antwoord
• je hebt per stap uitgelegd wat je hebt gedaan (en laat dus zien dat je snapt wat de stap inhoud) 

• 3 stappen van de onderzoekscyclus komen terug in je antwoord
• je hebt per stap uitgelegd wat je hebt gedaan (en laat dus zien dat je snapt wat de stap inhoud) 

• 1-2 stappen van de onderzoekscyclus komen terug in je antwoord
• je hebt per stap uitgelegd wat je hebt gedaan (en laat dus zien dat je snapt wat de stap inhoud) 

Bii:  collect and record relevant information consistent with the research question

• Je hebt alle bronnen gebruikt: tekst, statistiek, LessonUps, enquete en interview. 
• alle informatie die je gebruikt helpt bij het beantwoorden van de onderzoeksvraag

• Je hebt drie bronnen gebruikt: tekst, statistiek, LessonUps, enquete en interview.
• alle informatie die je gebruikt helpt bij het beantwoorden van de onderzoeksvraag

• De meeste informatie sluit goed aan bij je vraag, maar er zitten nog een paar minder relevante dingen tussen die niet goed aansluiten bij de hoofdvraag
• Je hebt 1 of 2 bronnen gebruikt

• Soms is de informatie nuttig, soms niet. Je hebt niet goed gekeken of het echt helpt bij je onderzoeksvraag.

Neem eens een kijkje...

Groepjes:

1. Nariman, Khadija, Belan 
2. Amira M., Ayshe
3. Jiya, Amira A. 
4. Sammie, Badr, Lukas 
5. Glenn, Ebrahim 
6. Tohki, Illyass, Artem

Log in:
[e-mail]
Wereldwijk2025

       Leerdoelen

Bi

Bi. de keuze van een onderzoeksvraag uitleggen

Bi. explain the choice of a researchquestion

Bi. Bir araştırma sorusunun seçimini açıklamak

Bi. пояснити вибір досліджуваного питання

Aan het einde van deze les...

• heb je data uit de enquete geanalyseerd 
• heb je gewerkt aan 3 social media posts

Bii

Bii follow an action plan to explore a research question
Bii een actieplan volgen om een ​​onderzoeksvraag te onderzoeken
Bii дотримуватися плану дій для вивчення дослідницького питання
Bii Bir araştırma sorusunu keşfetmek için bir eylem planını takip edin

Biii

Biii collect and record relevant information consistent with the research question
Biii relevante informatie verzamelen en vastleggen die consistent is met de onderzoeksvraag
Biii збирати та записувати відповідну інформацію, що відповідає дослідницькому питанню
Biii araştırma sorusuyla tutarlı ilgili bilgileri toplayın ve kaydedin

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.