MYP4 - Periode_2- Cours 9 20260304 - RÉVISION

• Frans
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

Enlevez votre manteau. 

Mettez votre téléphone portable dans votre sac à dos.

Écouteurs dans vos sacs à dos.

Posez vos sacs à dos par terre.

Posez votre ordinateur portable fermé dans le sac à dos. 

Mettez votre matériel scolaire sur la table.

Welkom bij VAK

Unit 2: Are we doing enough to protect the environment?/ Desirons-nous veritablement protéger notre environnement ?

Learner Profile: ....

Thinkers/ Denker

ATL: ....

Collaboration & Critical thinking

Related concepts: ....

Function, goal & structure

Key concept: ....

Connections are links, bonds and relationships among people, objects, organisms or ideas.

Statement of Inquiry : We can solve problems related to the environment through discussions and sharing of information in the languages that unite us. 

Global context: ....

Equity and development.

Programma

• Révision/ Herhaling

Overzicht periode 2

Week 9	Week 10
Révision/ Content review	Examen/ Test

Leerdoelen

• Je sais écrire les verbes au présent, à l’imparfait, au passé composé et au futur proche.
• Je sais utiliser le comparatif et le superlatif pour parler de l’environnement.

• Ik kan werkwoorden schrijven in de tegenwoordige tijd, de onvoltooid verleden tijd, de voltooid tegenwoordige tijd en de nabije toekomst.
• Ik kan de vergrotende trap en de overtreffende trap gebruiken om over het milieu te praten.

Exercice de révision

VERBES

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Verbes

Le réchauffement climatique

De opwarming van de aarde

Quel est le problème du réchauffement climatique?

Wat is het probleem met de opwarming van de aarde?

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Exercice de révision

VERBES - correction

a. Nous sommes très inquiets pour l’environnement.

b. J’ai un vélo pour aller au travail.

c. Vous faites attention à la planète ?

d. Ils vont au marché à pied chaque samedi.

e. Tu vas souvent à l’école en voiture ?

f. Elle a une grande sensibilité écologique.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

La qualité d'une phrase au présent

De kwaliteit van een zin in de tegenwoordige tijd

- La struture/ 

De structuur

Sujet + verbe + complément

Elle a une grande sensibilité écologique.

- L'accord du verbe avec le sujet./ 

De overeenkomst van het werkwoord met het onderwerp.

- Un complément avec le vocabulaire de la période./ 

Een aanvulling met de woordenschat van de periode.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

La qualité d'une phrase au présent

De kwaliteit van een zin in de tegenwoordige tijd

Très Bien/ Zeer goed

Elle utilise toujours des produits écologiques pour respecter la planète./ 

Zij gebruikt altijd ecologische producten om de planeet te respecteren.

Assez bien/ Goed genoeg

Je recycle le plastique./ Ik recycleer plastic.

Nous faisons attention à l’eau./ Wij letten op ons waterverbruik.

En développement/ In ontwikkeling

Je protéger animaux./ Ik beschermen dieren.

Nous recycle la déchets./ Wij recycle de afval.

Il utiliser./ Hij gebruiken.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

ACTIVITÉ/ OEFENING

Écrivez une phrase complète en français sur le thème de l'environnement. 

Schrijf een volledige zin in het Frans over het thema milieu.

• Sujet + Verbe + Complément.
• Attention à l’accord du verbe avec le sujet.
• Utilisez le vocabulaire de la période (ex. : recycler, protéger, économiser, utiliser moins…).

•  Onderwerp + Werkwoord + Aanvulling.
• Let op de overeenstemming van het werkwoord met het onderwerp.
  
•  Gebruik de woordenschat van deze periode (bijv.: recyclen, beschermen, besparen, minder gebruiken…).

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

FEEDBACK COLLABORATIF

En duo, lisez votre phrase à votre collègue. Demandez-lui un retour :

Lees in tweetallen je zin aan je partner voor. Vraag hem/haar feedback:

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

	POUVOIR / Présent	KUNNEN Passé Composé
Je	peu x	J'ai pu
Tu	peu x	as pu
Il/ Elle/ On	peu t	a pu
Nous	pouv ons	avons pu
Vous	pouv ez	avez pu
Ils/ Elles	peuv ent	ont pu

	VOULOIR / Présent	WILLEN Passé Composé
Je	veu x	J'ai voulu
Tu	veu x	as voulu
Il/ Elle/ On	veu t	a voulu
Nous	voul ons	avons voulu
Vous	voul ez	avez voulu
Ils/ Elles	veul ent	ont voulu

	DEVOIR Présent	MOETEN Passé Composé
Je	doi s	j'ai dû
Tu	dois	as dû
Il/ Elle/ On	doi t	a dû
Nous	dev ons	avons dû
Vous	dev ez	avez dû
Ils/ Elles	doiv ent	ont dû

Voorbeelden :

Ik kan zwemmen./

Je peux nager.

Jij moet studeren./

Tu dois étudier.

Wij willen reizen./

Nous voulons voyager.

Passé Composé

J'ai pu nager.

Tu as dû étudier.

Nous avons voulu voyager.

Présent

Exercice de révision

VERBES

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Exercice de révision

Réponses

a. Nous devons trier nos déchets chaque semaine.

b. Tu veux utiliser une bouteille réutilisable ?

c. Je veux changer mes habitudes pour aider la planète.

d. Ils peuvent recycler leurs déchets.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Exercice de révision

VERBES

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Exercice de révision

Réponses

a. Nous avons changé nos habitudes.

b. Tu as utilisé moins de plastique.

c. Ils ont fait le tri sélectif de leurs déchets.

d. J’ai acheté un sac en tissu.

e. Elle est allée au travail à vélo.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

ne ... pas

Elle n'est pas là.

ne ... plus

Je ne trouve plus la liste.

ne ... jamais

Il ne mange jamais de frites.

ne ... rien

Elle ne mange rien.

ne ... pas encore

Je n'ai pas encore commencé.

niet

Zij is er niet.

niet meer

Ik vind de lijst niet meer. 

nooit

Hij eet nooit friet.

niets

Zij eet niets. 

nog niet

Ik ben nog niet begonnen.

not

She's not here.

no longer

I can't find the list anymore.

don't...never

He never eats fries.

don't...nothing

She doesn't eat anything.

don't...not yet

I haven't started yet.

La négation

Sujet + NE/ N' + verbe auxiliaire + Pas (niet) 

jamais (nooit)

personne (persoon)

aucun (geen)

rien (niets)

La négation au Passé Composé

Je ai jeté un bouteille à la poubelle.

Je n'ai pas jeté un bouteille à la poubelle.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Exercice de révision

VERBES

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Exercice de révision

Réponses

a. Je n’ai pas utilisé un sac en plastique.

b. Elle n’a pas pris sa voiture ce matin.

c. Ils n’ont pas jeté les bouteilles dans la nature.

d. Nous n’avons pas oublié de recycler.

e. Tu n’as pas laissé la lumière allumée.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

L'imparfait / Onvoltooid tijd

De imparfait is de tijd om over je herinneringen te praten.

L'imparfait

'De zon scheen'.

'Le soleil brillait.'

L’imparfait est un temps du passé utilisé pour décrire des actions habituelles ou des situations.

De imparfait is een verleden tijd die wordt gebruikt om gewoontes of situaties te beschrijven.

L'imparfait

De imparfait is de verleden tijd met 1 werkwoord.

Bijvoorbeeld:

Ik woonde in Parijs = J'habitais à Paris.

Ik had een hond = J'avais un chien.

Connaître à l'imparfait 

présent

Je connais

Tu connais

Il connaît

Nous connaissons

Vous connaissez

Ils connaissent

Imparfait:

nousvorm - ons + uitgang

connaissais

connaissais

connaissait

connaissions

connaissiez

connaissaient

Exercice de révision

VERBES

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Exercice de révision

Réponses

a. Je faisais plus attention à ma consommation quand ...

b. Nous utilisions des énergies renouvelables parce qu’il ...

c. Ils plantaient des arbres chaque année ...

d. Elle allait à l’école en bus quand ...

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Le comparatif et le superlatif

Le comparatif et l'adjectif

Le comparatif et l'adjectif

L'ordinateur portable est plus grand que la tablette.

De laptop is groter dan de tablet.

La tablette est moins grande que l'ordinateur portable.

De tablet is minder groot dan de laptop.

Les films sont aussi intéressants que le livres.

De films zijn net zo / even interessant als de boeken.

Attention:

L'adjectif s'accorde avec le sujet!

Le comparatif et l'adverbe

Le comparatif et l'adverbe

Exemples 'moins que': 

- Sa femme gagne moins facilement de l'argent que lui.
- Ses enfants travaillent moins attentivement que nos enfants. 

Attention: l'adverbe est invariable!

Le superlatif

De overtreffende trap

OVERTREFFENDE TRAP

voorbeelden

UITZONDERINGEN

Exercice de révision

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Exercice de révision

Réponses

a. Les énergies renouvelables sont plus propres que les énergies fossiles.

b. Recycler est meilleur pour la planète que jeter les déchets à la poubelle.

c. Cette ville a le plus grand nombre de parcs de tout le pays.

Les voitures électriques sont moins polluantes que les voitures à essence.

Aujourd’hui, protéger les forêts est la chose la plus importante pour l’avenir.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Il fait froid

Il fait frais

Il fait -10 degrés

Il fait mauvais

Il fait gris

Il neige

Il pleut

Il fait chaud

Il fait bon

Il fait beau

Il fait 25 degrés

Futur Proche

Le Futur Proche

Nabije toekomst

Zinsvolgorde wordt dan:

onderwerp + vorm van aller + heel werkwoord + rest van zin

Voorbeelden:

Je vais faire du shopping à Amsterdam. --> Ik ga shoppen in Amsterdam.

Il va acheter un nouveau pantalon. --> Hij gaat een nieuwe broek kopen.

Reflectie

• Je sais écrire les verbes au présent, à l’imparfait, au passé composé et au futur proche./ Ik kan werkwoorden schrijven in de tegenwoordige tijd, de onvoltooid verleden tijd, de voltooid tegenwoordige tijd en de nabije toekomst.
  
• Je sais utiliser le comparatif et le superlatif pour parler de l’environnement./ Ik kan de vergrotende trap en de overtreffende trap gebruiken om over het milieu te praten.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.