Presentatievaardigheden les 2

• newEditor

Presentatievaardigheden les 2

Aan het einde van de les heb ik 5 vragen bedacht waarmee ik mijn onderwerp duidelijk aan de klas kan uitleggen

Resultaat aan het einde:

Iedere leerling heeft in het schrift:

het onderwerp en de doelzin uit les 1;

vijf volledige vragen;

verschillende soorten vragen;

een vinkje van jou bij de definitieve vragen;

eventueel alvast een voorspeld antwoord bij iedere vraag.

Je kunt sommige leerlingen mondeling laten vertellen wat zij graag willen weten. Jij helpt dat vervolgens om te zetten in een volledige vraag.

Bijvoorbeeld:

Leerling: “Ik wil iets over waar slangen wonen.”
Vraag: “Waar leven verschillende soorten slangen?”

Uitdaging voor snelle leerlingen

Snelle leerlingen kunnen:

hun vragen in een logische volgorde zetten;

bij iedere vraag opschrijven wat ze al denken te weten;

moeilijke woorden in hun vragen vervangen;

alvast bedenken welk soort afbeelding bij iedere vraag past;

één reservevraag maken voor het geval een vraag moeilijk te onderzoeken blijkt.

Inhoud van deze les

• Terugblik op les 1

• Voordoen: van onderwerp naar vragen

• Goede en minder goede vragen vergelijken

• Klassikaal samen vragen bedenken

• Zelf vijf vragen maken

• Vragen controleren in tweetallen

• Definitieve controle en afsluiting

Terugblik les 1

Mijn onderwerp: …
Na mijn presentatie weet de klas: …

1. Onderwerp kiezen — gedaan.

2. Vragen bedenken — vandaag.

3. Antwoorden zoeken — volgende les.

4. PowerPoint maken.

5. Oefenen.

6. Presenteren.

Hier waren we gebleven.

Vraag enkele leerlingen om hun onderwerp en doelzin te noemen. Herhaal daarna kort de stappen van de hele opdracht.

Vertel duidelijk waarom ze vragen bedenken:

De vragen worden straks de hoofdstukken van je presentatie. Iedere vraag wordt ongeveer één dia.

Daardoor begrijpen leerlingen dat het geen losse oefening is.

Een voorbeeld: De Politiehond

Doel: Na mijn presentatie weet de klas wat een politiehond doet, hoe hij wordt opgeleid en welke soorten politiehonden er zijn.

1. Wat is een politiehond?

2. Welke taken heeft een politiehond?

3. Hoe wordt een politiehond opgeleid?

4. Welke hondenrassen worden hiervoor gebruikt?

5. Wanneer mag de politie een politiehond inzetten?

Bespreek wat hier goed aan is:

de vragen beginnen met een vraagwoord;

iedere vraag gaat over iets anders;

de vragen passen bij het onderwerp;

samen vertellen ze een logisch verhaal;

de antwoorden zijn niet alleen ja of nee.

Laat eventueel meteen zien dat de volgorde ertoe doet. “Wat is het?” staat meestal eerder dan een vraag over een bijzonder detail.

Vraagwoorden

Gode en minder goede vragen

1. Is Ronaldo goed?

2. Wie is Cristiano Ronaldo?

3. Hoe begon zijn voetbalcarrière?

4. Heeft hij veel doelpunten gemaakt?

5. Bij welke clubs heeft hij gespeeld?

6. Wat is zijn lievelingskleur?

7. Waarom is hij zo bekend geworden?

Een goede vraag:

1. past bij mijn onderwerp;

2. gaat over iets belangrijks;

3. is anders dan mijn andere vragen;

4. heeft een antwoord waarover ik iets kan vertellen.

Samen oefenen

• Geeft deze vraag nieuwe informatie

• Lijkt hij niet te veel op een andere vraag?

• Kan hier een duidelijke dia van worden gemaakt?

• Is het antwoord interessant voor de klas?

• Past de vraag bij de doelzin?

Neem één onderwerp van een leerling uit de klas. Vraag eerst toestemming, zodat de leerling niet het gevoel krijgt dat zijn werk wordt beoordeeld.

Laat de klas samen mogelijke vragen bedenken. Noteer alle voorstellen nog zonder direct te oordelen. Kies daarna gezamenlijk de vijf beste vragen.

Je kunt tijdens het kiezen steeds vragen:

Geeft deze vraag nieuwe informatie?

Lijkt hij niet te veel op een andere vraag?

Kan hier een duidelijke dia van worden gemaakt?

Is het antwoord interessant voor de klas?

Past de vraag bij de doelzin?

Zo doe je het denkproces voor dat leerlingen daarna zelfstandig moeten uitvoeren.

Zelfstandig vijf vragen maken

Laat leerlingen eerst meer dan vijf vragen bedenken, bijvoorbeeld zeven. Daarna kiezen ze de beste vijf. Dat werkt vaak beter dan precies vijf vragen moeten verzinnen.

Geef leerlingen eventueel deze vaste opbouw als steun:

Uitleg: Wat is het of wie is het?

Achtergrond: Waar of wanneer is het ontstaan?

Kenmerken: Welke soorten, onderdelen of eigenschappen zijn er?

Werking: Hoe werkt of gebeurt het?

Belang: Waarom is het bekend, belangrijk of bijzonder?

Controleer niet alleen de grammatica, maar vooral of de vragen inhoudelijk bruikbaar zijn. Stel bijvoorbeeld:

“Wat denk je dat het antwoord ongeveer zal zijn?”

“Wat gaat de klas hierdoor leren?”

“Is deze vraag anders dan vraag 2?”

“Kun je hier later een hele dia over maken?”

“Is je onderwerp misschien nog te breed?”

Een sterke controle is:

Kun je al ongeveer voorspellen wat je bij deze vraag gaat vertellen?

Als een leerling dat helemaal niet kan, is de vraag misschien te moeilijk, te breed of niet goed begrepen.

Extra steun voor leerlingen die vastlopen

Geef een klein vragenmenu:

Kies een begin en maak de vraag af:

Wat is …?

Wie is …?

Waar komt … voor?

Wanneer is … ontstaan?

Welke soorten … zijn er?

Hoe werkt …?

Hoe is … ontstaan?

Waarom is … belangrijk?

Wat is er bijzonder aan …?

Controleren in tweetallen

• Gaan alle vragen over het onderwerp?

• Zijn het vijf verschillende vragen?

• Kun je op iedere vraag meer antwoorden dan alleen ja of nee?

• Leer je door de antwoorden voldoende over het onderwerp?

Laat de klasgenoot één top en één tip geven:

Top: Deze vraag vind ik sterk: …
Tip: Deze vraag zou je misschien kunnen veranderen: …

De leerling mag daarna één of meer vragen verbeteren.

Goedkeuring en afsluiting

Mijn vijf definitieve vragen

1. …

2. …

3. …

4. …

5. …

korte zelfcontrole:

• Mijn vragen beginnen met een vraagwoord.

• Mijn vragen gaan allemaal over mijn onderwerp.

• Mijn vragen zijn verschillend.

• Mijn vragen staan in een logische volgorde.

• Mijn vragen zijn gecontroleerd.

Laat twee of drie leerlingen hun vragen voorlezen. Vraag de klas niet om alles opnieuw te beoordelen, maar bijvoorbeeld alleen:

Welke vraag maakt jou het meest nieuwsgierig?

Dat legt meteen de verbinding met het publiek.