Les 2 De eerste fabrieken in Nederland
1 / 28
Lesduur is: 70 minIntroductie
Aan het eind van deze presentatie kun je herkennen en uitleggen op welke manier de industrialisatie in Nederland begon.
Onderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 2 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 3 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Wat weet jij eigenlijk nog van
de Industriële Revolutie?
de Industriële Revolutie?
Slide 4 - Woordweb
Deze slide heeft geen instructies
Welk begrip hoort bij deze betekenis:
Veranderingen in de landbouw vanaf 1750, waardoor een kleinere groep boeren meer voedsel ging produceren.
Veranderingen in de landbouw vanaf 1750, waardoor een kleinere groep boeren meer voedsel ging produceren.
A
demografische revolutie
B
agrarische revolutie
C
Industriële Revolutie
D
mechanisering
Slide 5 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Wat is industrialisatie?
A
Een periode van grote en snelle verandering door de komst van industrie.
B
Het ontstaan van industrie (fabrieken) in een gebied waar eerst vooral landbouw was.
C
Een speciale dans.
D
Mensen die in fabrieken werken.
Slide 6 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Wat is een van de belangrijkste uitvindingen van de revolutie?
A
stoommachine
B
ploeg
C
straatverlichting
D
dienstensector
Slide 7 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
In welk land begon de Industriële revolutie?
A
Frankrijk
B
Engeland
C
Nederland
D
Duitsland
Slide 8 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Rond 1800 werkten de meeste mensen in Nederland in de:
A
landbouw
B
handel
C
industrie
D
diensten
Slide 9 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Welk begrip hoort bij deze betekenis:
Het proces waarbij de bevolking sterk groeide doordat de sterftecijfers in korte tijd sterk daalden.
Het proces waarbij de bevolking sterk groeide doordat de sterftecijfers in korte tijd sterk daalden.
A
agrarische revolutie
B
Industriële Revolutie
C
demografische revolutie
D
huisnijverheid
Slide 10 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Welk begrip hoort bij deze betekenis:
Het gebruikmaken van machines in de landbouw of bij de productie van goederen.
Het gebruikmaken van machines in de landbouw of bij de productie van goederen.
A
arbeidsomstandigheden
B
huisnijverheid
C
mechanisering
D
demografische revolutie
Slide 11 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Welk begrip hoort bij deze betekenis:
het maken van producten door mensen thuis
het maken van producten door mensen thuis
A
mechanisering
B
huisnijverheid
C
Industriële Revolutie
D
concurrentie
Slide 12 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 13 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 14 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 15 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 16 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 17 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 18 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 19 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 20 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 21 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 22 - Tekstslide
6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen
Slide 23 - Tekstslide
6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen
Slide 24 - Tekstslide
6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen
Slide 25 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 26 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.
Slide 27 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.
Slide 28 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
