DCA S2 Monitoraat 2

1 / 43
volgende
Slide 1: Tekstslide
MSTVHoger onderwijs

In deze les zitten 43 slides, met interactieve quizzen en tekstslides.

time-iconLesduur is: 60 min

Onderdelen in deze les

Slide 1 - Tekstslide

Slide 2 - Tekstslide

Slide 3 - Tekstslide

Slide 4 - Tekstslide

Hoe tevreden was je van jouw product?
ūüėíūüôĀūüėźūüôāūüėÉ

Slide 5 - Poll

Wat neem je mee uit jouw proces?

Slide 6 - Woordweb

Slide 7 - Tekstslide

Slide 8 - Tekstslide

Slide 9 - Tekstslide

Slide 10 - Tekstslide

Slide 11 - Tekstslide

Slide 12 - Tekstslide

Slide 13 - Tekstslide

Slide 14 - Tekstslide

Slide 15 - Tekstslide


A
Deze lesdoelen zijn afgestemd op het leerplan.
B
Deze lesdoelen zijn niet afgestemd op het leerplan.

Slide 16 - Quizvraag

Hoe vertaal je dit LPD wél naar een correct lesdoel?

Slide 17 - Open vraag


A
Deze lesdoelen zijn afgestemd op het leerplan.
B
Deze lesdoelen zijn niet afgestemd op het leerplan.

Slide 18 - Quizvraag


A
Deze lesdoelen zijn afgestemd op het leerplan.
B
Deze lesdoelen zijn niet afgestemd op het leerplan.

Slide 19 - Quizvraag

Slide 20 - Tekstslide

Slide 21 - Tekstslide


A
Deze lesdoelen zijn afgestemd op het leerplan.
B
Deze lesdoelen zijn niet afgestemd op het leerplan.

Slide 22 - Quizvraag

Lesdoelen: Bloom
Lees je leerplan!


Feitenkennis
Geen lesdoelen nodig op denkniveau 'onthouden'.
Conceptuele kennis
Lesdoelen nodig voor deze begrippen op denkniveau 'begrijpen'.
Bv. de lln kunnen de rol van een coach in eigen woorden uitleggen. (begrijpen)
Procedurele kennis
Lesdoelen nodig voor deze begrippen op denkniveau 'toepassen'.
Bv. de lln kunnen de rol van een coach beoefenen. (toepassen)
Metacognitieve kennis
Geen lesdoelen nodig over bv. strategische kennis of zelfkennis.
Cognitieve dimensie
Toepassen is het allerbelangrijkste > conceptuele kennis is van ondergeschikt belang! Focus van de les moet liggen op de procedurele kennis = op het niveau van toepassen!
Affectieve dimensie
= affectieve lesdoelen

Bv. De lln handelen binnen de geest van fair play.
Bv. De lln zetten persoonlijke conflicten aan de kant in hun rol als coach.
Psychomotorische dimensie
Leerplandoel focust niet op bewegingen van het lichaam.

Indien dat wel zo is, formuleer lesdoelen volgens de psychomotorische taxonomie.

Slide 23 - Tekstslide

Slide 24 - Tekstslide

Slide 25 - Tekstslide

cognitieve lpd
psychomotorische lpd
attitudinale lpd
De lln kunnen het concept lichaamscultuur in eigen woorden omschrijven. (begrijpen)
De lln kunnen de pengreep nadoen. (imiteren)
De lln kunnen niet-steriele handschoenen op een correcte manier aan- en uittrekken zonder stappenplan. (automatiseren)
De lln kunnen actief naar elkaar luisteren. (ontvangen)
De lln kunnen de verschillende aggregatietoestanden van stoffen opsommen. (onthouden)

Slide 26 - Sleepvraag

Slide 27 - Tekstslide

Slide 28 - Tekstslide

Slide 29 - Tekstslide

Slide 30 - Tekstslide

Slide 31 - Tekstslide

Slide 32 - Tekstslide

Slide 33 - Tekstslide

Slide 34 - Tekstslide

Slide 35 - Tekstslide

Slide 36 - Tekstslide

Slide 37 - Tekstslide

Slide 38 - Tekstslide

Slide 39 - Tekstslide

Slide 40 - Tekstslide

Wat neem je mee uit dit monitoraat?

Slide 41 - Woordweb

Slide 42 - Tekstslide

Slide 43 - Tekstslide