Drama praktijk periode 3_ les 2-Monteren

• newEditor
• Drama
• Middelbare school
• mavo, havo
• Leerjaar 3,4

Drama H4/V5

Periode 3

Les 2 - Monteren

Overzicht Periode 3

Brainstorm

Samenvoegen scenes

Repeteren

Script

Doorloop

Generale repetitie

Theatervormgeving

Spelvormgeving

Terugblik praktijktoets?

Schrijf voor jezelf op een post-it:

• Wat ging goed

• Wat kon beter?

• Geef jezelf in 1 zin feedback

5

minute

00

second

add30s

Leerdoel

1. T1 - Je leert hoe je scènes, beelden en bewegingen monteert tot een samenhangende theatrale presentatie.

2. T2- Je kan van dagelijkse bewegingen een bewegingsfrase maken

Warming-up

Ronde 1:

Bedenk een dagelijkse handeling

• Haren kammen

• Brood smeren

etc.

Ronde 2:

Verander je beweging, zodat de dagelijkse handeling niet meer te herkennen is.

Leerlingen staan in kring. Muziek is aan

Ronde 1

Iedereen bedenkt een dagelijkse beweging/handeling:

- Haren kammen

- Tanden poetsen

- Broek aantrekken

etc.

Een voor 1 op muziek laten zien, rest doet na

Ronde 2

Gebruik dezelfde handeling/beweging maar vervorm deze zo dat de handeling onherkenbaar is en alleen nog maar de inspiratiebron is.

Walk to the beat

• Loop door de zaal en reageer op de muziek (snelle muziek=snel lopen, langzame muziek = langzaam lopen).

• Samen spreken we 4 vormen + actie af.

• Luister goed naar de instructies van de docent!

Leerlingen lopen op muziek door de ruimte en reageren op tempo- en ritmeveranderingen.

Docent spreekt met leerlingen verschillende figuren/formaties af en geeft deze een nummer (bijv. 1-6). Elke formatie heeft of een fysieke actie of een tekst.

Zodra leerlingen deze beheersen en kunnen spelen voegen we montagereacties toe

Montage-reacties

Docent roept: “cut”, “slow motion”, “freeze”, “rewind”.

Leerlingen passen hun bewegingen onmiddellijk aan.

Dit introduceert het idee van montageprincipes in beweging.

Opening op Muziek

1. Terughalen materiaal en volgorde vorige les.

2. Opdracht

   • Iedere groep maakt een korte opening (20–30 seconden) op vooraf gekozen of door docent aangeleverde muziek (instrumentaal is ideaal).

   • De opening moet:

     • een duidelijk startbeeld bevatten

     • en een heldere overgang naar de eerste scène.

3. Presentatie

7

minute

00

second

add30s

Bewegingsscene maken

Opdracht

Iedere groep maakte een bewegingsscène van minimaal 30 sec.:

• Bedenk minimaal 4 handelingen/bewegingen gekoppeld aan het thema van jullie voorstelling of scene.

• Zorg voor een duidelijk begin, midden en einde.

• Kies 1 van onderstaande elementen en voeg die toe aan jullie bewegingsfrase.

  • Tempo – versnellen/vertragen

  • Verschillende richtingen

  • Herhaling

  • Freeze

10

minute

00

second

add30s

Presentatie + Samenvoegen

• Presenteer de bewegingscene's

Publiek kijkt:

• Welke elementen zien we terug?

• Wat doet dit met de bewegingsfrase?

Na de presentatie voegen we de scene's samen

Opdracht:
De leerlingen verspreiden zich vrij door de ruimte en schrijven op post-its:

Wat lijkt een mogelijk overkoepelend onderwerp dat meerdere monologen/scenes verbindt?
(Voorbeelden: identiteit, keuzes, familie, verlies, toekomst, een plek waar iedereen samenkomt, een gebeurtenis die iedereen raakt.)

Hang alle ideeën op één groot vel en cluster ze samen.
Kies met de groep 1 centraal onderwerp.
(Bij meningsverschil: leerlingen stemmen met stickers/handen omhoog.)

Voorstelling op de tijdlijn

• We plaatsen nu ook de bewegingsscene ergens op de tijdlijn.

• Klopt de volgorde nog zo?

Mini montage

We voeren een doorloop uit van begin tot einde. Kies bij het einde een voor jou logische eindpositie.

1. Focus op beweging, tempo en posities om de samenhang en flow van het geheel te voelen.

2. Let op spanningsbouw

Logboek

• Hoe was het om een bewegingscene te maken?

• Welke regieaanwijzing zou je jezelf geven?

Leerdoel

1. T1 - Je leert hoe je scènes, beelden en bewegingen monteert tot een samenhangende theatrale presentatie.

2. T2- Je kan van dagelijkse bewegingen een bewegingsfrase maken