Didactisch Handelen 2 - Bijeenkomst 3: Develop RK

• Didactiek
• HBO
• Studiejaar 2

Welkom!

Didactisch Handelen 2: ontwerpen van onderwijs

Bijeenkomst 3: Develop

17 februari 2025

Programma

• Terugblik op Design en het beoordelingsformulier Didactisch Handelen 2
• Vervolg Didactisch Handelen 1: formatief handelen

• Pauze
  
  
• Keuze: herhaling differentiëren of alvast zelfstandig aan beroepsproduct werken
• Werksessie
• Afsluiting

Leerdoelen bijeenkomst 3

• Je bepaalt de leerdoelen per les/bijeenkomst aan de hand van de leeruitkomsten van je cursus
• Je legt de relatie uit tussen de kenmerken van jouw doelgroep (doelgroepsanalyse), de begeleidingsbehoefte en hoe je hierop aansluit met jouw (fysieke en online) onderwijsactiviteiten.
• Je bepaalt de werkvormen in aansluiting op de leerdoelen en de doelgroep en de onderwijsvorm (Blended Learning)
• Je borgt minimaal drie mogelijkheden van differentiatie die aansluiten bij de leerdoelen en de doelgroep.
• Je zet minimaal twee digitale leermiddelen zichtbaar in, die aansluiten bij de geformuleerde leerdoelen en het niveau van zelfstandigheid van je studenten
  
  
• 
  
  
• 
  
• Je beschrijft hoe je feedback als middel inzet bij het leerproces van je studenten op basis van de vijf fases van formatief evalueren.

Beoordelingsformulier

Opdracht (10 min.)

• Pak het beoordelingsformulier van Did2 erbij
• Arceer de onderdelen die je al af hebt en waar je op papier mee bezig bent.
• Markeer met een uitroepteken het eerste actiepunt waar je direct in/na de training mee aan de slag gaat.

Hoe en wanneer betrek je de 2 experts?

Wat is jouw favoriete werkvorm?

Zie ook BP bijeenkomst 3: activerende werkvormen Rianne

Formatief evalueren: vervolg

Formatief evalueren

Formatief evalueren

Formatief evalueren

Formatief evalueren

Communiceren over de resultaten = didactisch coachen

Constructieve feedback beantwoordt drie vragen:

Waar ga ik naartoe? (feed-up)

Wat heb ik gedaan? (feed-back)

Wat is de volgende stap? (feed-forward)

Communiceren over de resultaten = didactisch coachen

Je kunt vragen stellen over / feedback geven op:

• Inhoud
• Strategie / aanpak
• Modus
• Persoonlijke kwaliteiten

Welke didactische coachvraag stel jij vaak aan je studenten?

Welke werkvormen zet jij in om formatief te evalueren? ('huiswerkvraag na bijeenkomst 2')

Keuze: Herhaling differentiëren of
Alvast zelfstandig aan beroepsproduct werken 

Onderwijs en leren aanpassen: differentiëren en keuzes werkvormen

Wat is differentiëren?

Differentiatie is een pro-actieve respons van de docent op wat de studenten nodig (gaan) hebben (Tomlinson, 2019).

Differentiatie is het verzamelen van onderwijskundige oplossingen voor het omgaan met verschillen tussen studenten (Bosker, 2005).

Differentiëren

Quiz

Je hoort zo een stelling

• Ben je het eens met de stelling? Ga dan staan.
• Ben je het niet eens met de stelling? Blijf dan zitten.

Differentiëren

"Ik heb nog veel moeite met differentiëren"

Differentiëren

"Af en toe differentiëren is meer dan genoeg."

Differentiëren

"Differentiëren versterkt de kloof tussen sterke en zwakke studenten."

Hoe kun je differentiëren?

Je kunt differentiëren op:

• Niveau
• Inhoud
• Interesse
• Instructie
• Begeleiding
• Tempo
• Werkvormen
• Leervoorkeur
• (Eind)product

Voordelen

• Meer leerplezier
• Hogere motivatie
• Betere leerprestaties
• Andere vormen van samenwerking in de les
• Lesgeven wordt meer afwisselend
• Uitkomsten van opdrachten zijn minder voorspelbaar

Nadelen

• Gevaar van uitzonderingsposities
• Als iedereen dezelfde leerdoelen heeft, kunnen hoog-presterende studenten geremd worden
• Meeliften in groepswerk
• Versnippering aandacht van de docent
• Het kost veel voorbereidingstijd

Differentiëren

Opdracht (5 min. - individueel)

Denk na over een goed voorbeeld van hoe jij de afgelopen tijd hebt gedifferentieerd in de klas.

Heb je geen voorbeeld in je hoofd? Bedenk dan een manier waarop je in je lessenserie zou willen differentiëren.

Noem 2 voorbeelden hoe jij in je lessenserie gaat differentiëren

Werksessie tijd!

Vooruitblik en afronding

Vooruitblik 

Voorbereiding

• Werk je storyboard verder uit: maak het overzicht van leerdoelen en onderwijsactiviteiten compleet met aandacht voor differentiëren en formatief evalueren
• Vul je lesvoorbereidingsformulieren (kallenberg) van 2 lessen in.
• Zoek een extra theoretische bron die past bij jouw didactiek - anders dan het Handboek voor Leraren en het CAR-model :-)