11 feb
Periode 2
Lesduur is: 70 minOnderdelen in deze les
Periode 2
Deze slide heeft geen instructies
Een goed begin is het halve werk
Jas uit
Telefoon en oortjes weg!!
Tas op de grond
Op tafel:
Handboek
Oefenboek
Etui
JdW-map
Chromebook (dicht!)
5
m
00
s
1. Startklaar
Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.
Overzicht Periode 2
Hoofdstuk 2: A t/m E
Hoofdstuk 4: A t/m E
Taalverzorging: G-Hoofdletters
Ik neem de boeken door, laat zien hoe alles werkt, dat we altijd werken aan een hoofdstuk en taalvaardigheid en grammatica steeds erbij doen. Deze les nog niet omdat er niet genoeg tijd voor is wegens intro.
Ik leg uit wat ik bedoel met TV en GR etc.
Ik vertel over numo en dat we daar volgende les mee beginnen
Ik vertel hoe belangrijk het is om huiswerk te maken. Goede voorbereiding is belangrijk etc.
Taalverzorging
G: Hoofdletters
Deze slide heeft geen instructies
Leerdoelen
3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.
Opdr. 1 - klassikaal
4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.
Aan de slag
20
m
00
s
6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen
HUISWERK
Nogmaals erop hameren dat het leeswerk veel lijkt maar ze volgende les de opdrachten makkelijker kunnen maken als ze weten waar het over gaat. Dat scheelt weer met straks leren voor de toets.
NUMO
“Wat je leert draag je altijd bij je.”
Kennis is iets wat je niet kwijt kunt raken
Deze slide heeft geen instructies
