Tekenen vlakvullingen Escher

Tekenen vlakvullingen Escher

Leerdoel

Aan het einde van de les kun je vlakvullingen tekenen in de stijl van Escher.

Introduceer het doel van de les aan de studenten.

Wat weet je al over Escher's vlakvullingen?

Wie was Escher?

Maurits Cornelis Escher was een Nederlandse grafisch kunstenaar. Hij is vooral bekend om zijn onmogelijke constructies en vlakvullingen.

Leg kort uit wie Escher was en toon enkele van zijn beroemde werken.

Symmetrie

Escher maakte gebruik van symmetrie in zijn vlakvullingen. Symmetrie betekent dat iets in spiegelbeeld hetzelfde is of dat je het minder dan een hele draai kunt laten maken en weer op zichzelf past..

Leg uit wat symmetrie is en hoe dit wordt gebruikt in de vlakvullingen van Escher.

Patronen

Escher gebruikte vaak patronen in zijn vlakvullingen. Een patroon is een herhaling van vormen.

Leg uit wat patronen zijn en hoe ze worden gebruikt in de vlakvullingen van Escher.

Vlakvullingen

Een vlakvulling is een patroon dat een hele vlak bedekt zonder gaten of overlappingen.

Leg uit wat vlakvullingen zijn en hoe ze worden gecreëerd.

Stap voor stap

Als je een vlakvulling wilt tekenen, begin dan met een basisvorm en herhaal deze op een symmetrische manier om een patroon te vormen.

Laat studenten stap voor stap zien hoe ze een vlakvulling kunnen tekenen.

Oefenen

Oefen het tekenen van vlakvullingen door een aantal basisvormen te kiezen en te proberen deze op een symmetrische manier te herhalen.

Laat studenten oefenen met het tekenen van vlakvullingen en geef feedback.

Reflectie

Wat vond je het leukst aan het tekenen van vlakvullingen in de stijl van Escher? Welke uitdagingen kwam je tegen?

Laat studenten reflecteren op wat ze hebben geleerd en bespreek hun ervaringen.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.