EXTREEM WEER LES 3

• Kunst Educatie
• Middelbare school
• vmbo b, k, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-3

Overzicht Periode #

• Thema:Duurzaamheid
• Benodigde lesmaterialen:

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10
Naam bord, tekenen, potlood en stift	Naambord of Weer tekenen, teken, potlood	Extreem Weer Aquarel	Extreem Weer Recycle materiaal	Extreem weer Recycle materiaal	Biodiversiteit poster	Biodiversiteit poster	Perspectief opdracht	perspectief opdracht	Presentatie & Simulise

              Startklaar

• Jas op kapstok meteen bij binnenkomst.
• Telefoon in het Zakkie in je schooltas bij de kapstok
• Geen eten of drinken in de klas en niet naar de W.C.
•  En ga zitten op je plaats

BELANGRIJKE Regels:

Respect voor elkaar en voor de docent.

Praat niet door de instructie van de docent heen en ga niet lopen.

Ga respectvol om met de kunstmaterialen.

Geef geen negatieve kritiek op het werk van een ander.

Praat tijdens de les op zachte toon met elkaar. Geen lawaai in de klas. 

Ruim je werkplek op na de les.

Wat is startklaar voor jouw kunstdiscipline? Het gaat om routine in jouw klas. 

Zet hier de afspraken die specifiek gelden in jouw praktijklokaal.

Wat verwacht je van hen? vb:

- Jassen aan de kapstok?

- Telefoon in het zakkie in de tas?

- Hoe zitten de leerlingen? (kring/ aan tafel/ ..?)

- Wat moeten ze bij zich hebben? Laptop?

Sta zelf bij de deur wanneer de leerlingen binnenkomen. Om welkom te heten maar ook even in te checken.

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst

 gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

              Startklaar

• Please put your coat on the coat rack immediately upon arrival.
• Please put your phone in the pocket in your school bag near the coat rack.
• Do not eat or drink in the classroom, and do not use the restroom.
• Please sit in your seat.
• IMPORTANT Rules:
• Respect each other and the teacher.
• Do not talk over the teacher's instructions and do not walk around.
• Please treat art materials with respect.
• Do not negatively criticize someone else's work.
• Please speak softly during class. Do not make noise in the classroom.

Clean up your workspace after class.

Wat is startklaar voor jouw kunstdiscipline? Het gaat om routine in jouw klas. 

Zet hier de afspraken die specifiek gelden in jouw praktijklokaal.

Wat verwacht je van hen? vb:

- Jassen aan de kapstok?

- Telefoon in het zakkie in de tas?

- Hoe zitten de leerlingen? (kring/ aan tafel/ ..?)

- Wat moeten ze bij zich hebben? Laptop?

Sta zelf bij de deur wanneer de leerlingen binnenkomen. Om welkom te heten maar ook even in te checken.

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst

 gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Titel van de les:

Extreem Weer

Wat is Kunst?

• Kunst is een taal waarin je kunt communiceren.
  
• Het laat zien wat voor ons belangrijk is en helpt ons de wereld op nieuwe manieren te zien. Het is jouw superkracht en emotie om verhalen te vertellen, anderen te inspireren en de wereld kleurrijker te maken! 
• Kunst hoeft niet 'mooi' te zijn.

• Kunst kun je overal vinden; thuis, in gebouwen, musea en parken.
• Kunst kan allerlei kleuren, materialen of vormen hebben.

What is Art?

• Art is a language in which we can communicate.
• It reveals what's important to us and helps us see the world in new ways. It's your superpower and emotion to tell stories, inspire others, and make the world more colorful!
• Art doesn't have to be "beautiful."
  
• Art can be found everywhere: at home, in buildings, museums, and parks.
  
• Art can come in all kinds of colors, materials, or shapes.

Kunst en duurzaamheid

Het Weer

Wat is Extreem Weer? What is extreme weather?

Welke 4 soorten weer hebben we vorige week behandeld?

Vandaag gaan we meer bijzondere typen weer ontdekken en zelf een nieuw soort extreem weer maken. We gaan met aquarelverf een nieuw type weer maken. Een weertype dat bijzonder is van kleur en vorm. Een gewone blauwe lucht waar de zon schijnt is dus verboden;)

Which four types of weather did we cover last week?

Today we're going to discover more unusual types of weather and create a new kind of extreme weather ourselves. We're going to use watercolors to create a new type of weather—a weather type with unusual colors and shapes. A regular blue sky with the sun shining is therefore forbidden ;)

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

           Leerdoelen

1. Aandachtig Kijken.
2. IDEE UITWERKEN.
3. Maken
4. Experimenteren.
5. Presenteren.
6. Evalueren.

Je koppelt hier het leerdoel van het creatief proces aan je les inhoud (dus thema/materiaal/vakvaardigheden/technieken/ onderzoek doen naar etc. )

De leerdoelen zijn bij ons meestal T2 of I. 

T2 = toepassen in een nieuwe context

I = Inzicht & innovatie. 

           Bronnen 

Afbeeldingen van verschillende extreme weertypen en kunstwerken die over extreem weer gaan

Websites van kunstenaars, vormgevers en architecten

Videofilms

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

       Instructie/instructions 

Vouw je A3 papier in vieren. 

Maak 4 kleine potloodtekeningen op een A3 waarbij ‘het gevoel van extreem weer’ duidelijk wordt. We maken de tekeningen 1 voor 1. Voordat je begint krijg je steeds een video en voorbeelden uit dagelijks leven en kunstwerken te zien.

Gebruik alleen je potlood en/of stukje tissue (vegen, krassen alles mag)

Fold your A3 paper into quarters.

Make four small pencil drawings on an A3 sheet that capture the feeling of extreme weather. We'll do the drawings one by one. Before you begin, you'll see a video and examples from everyday life and artwork.

Use only your pencil and/or tissue (smudging, scratching, anything is allowed).

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

       Instructie / Instructions

Maak eerst weer een schets zoals vorige week met een lage rechte horizon of lage heuvels. Bij land teken je wat huizen, bomen, mensen, dieren of wegen. Bij zee teken je eilanden, boten, vissen of strand. Wanneer je schets klaar is gaan we met waterverf beginnen. Kies een grote en hele kleine kwast voor de details. Gebruik veel water. En laat kleuren overlopen. Gebruik geen witte verf maar het wit van het papier. Gebruik onverwachte, extreme kleuren. Alles kan!

First, make a sketch like last week, with a low, straight horizon or low hills. For land, draw some houses, trees, people, animals, or roads. For the sea, draw islands, boats, fish, or a beach. Once your sketch is finished, we'll start with watercolors. Choose a large and a very small brush for the details. Use plenty of water. And let the colors blend. Don't use white paint, but the white of the paper. use unexpected extreme collors, everything is possible!

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Controle vragen

1. a.
2. b.
3. c.
4. d.

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Controle vragen

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

 Techniek voorbeelden

In de presentatie zo dadelijk gaan we kijken naar voorbeelden van extreem weer; foto's en kunstwerken. Let op of je de horizon ziet!

De kunstwerken zijn waterverfschilderijen ook wel Aquarel genoemd.

Bij een aquarel wordt waterverf gebruikt en geschilderd met transparante kleuren en veel water. 

In the presentation about to begin, we'll look at examples of extreme weather; photos and artworks.Check if you see the horizon!

The artworks are watercolor paintings, also called watercolours.

Watercolors are painted with transparant colors and a lot of water.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

Kritische vragen

Welke voordelen heeft regen?

Welke nadelen heeft regen? 

Welke landen hebben last van overstromingen?

Wat voor invloed heeft dit op dagelijks leven van mensen?

6. Actieve verwerking

Bij de complexe opdracht horen kritische of filosofische vragen. Hoe verwerk je deze in je les en met wat voor een werkvorm? 

Aan de slag

Vouw je A3 papier in vieren.

Maak 4 kleine potloodtekeningen op een A3 waarbij ‘het gevoel van extreem weer’ duidelijk wordt. We maken de tekeningen 1 voor 1. Voordat je begint krijg je steeds een video en voorbeelden uit dagelijks leven en kunstwerken te zien.

Gebruik alleen je potlood en/of stukje tissue (vegen, krassen alles mag)

Fold your A3 paper into quarters.

Make four small pencil drawings on an A3 sheet that capture the feeling of extreme weather. We'll do the drawings one by one. Before you begin, you'll see a video and examples from everyday life and artwork.

Use only your pencil and/or tissue (smudging, scratching, anything is allowed).

6. Actieve verwerking

Onderzoek, maken of voorbereiding om te presenteren?

Wat moeten ze doen en hoelang hebben ze hiervoor de tijd?

Kopieer deze slide zo vaak je wilt als je in je les verschillende

Aan de slag

Maak eerst weer een schets zoals vorige week met een lage rechte horizon of lage heuvels. Bij land teken je wat huizen, bomen, mensen, dieren of wegen. Bij zee teken je eilanden, boten, vissen of strand. Wanneer je schets klaar is gaan we met waterverf beginnen. Kies een grote en hele kleine kwast voor de details. Gebruik veel water. En laat kleuren overlopen. Gebruik geen witte verf maar het wit van het papier. Gebruik onverwachte, extreme kleuren. Alles kan!

First, make a sketch like last week, with a low, straight horizon or low hills. For land, draw some houses, trees, people, animals, or roads. For the sea, draw islands, boats, fish, or a beach. Once your sketch is finished, we'll start with watercolors. Choose a large and a very small brush for the details. Use plenty of water. And let the colors blend. Don't use white paint, but the white of the paper. use unexpected extreme collors, everything is possible!

6. Actieve verwerking

Onderzoek, maken of voorbereiding om te presenteren?

Wat moeten ze doen en hoelang hebben ze hiervoor de tijd?

Kopieer deze slide zo vaak je wilt als je in je les verschillende

Controle vragen

1. a.
2. b.
3. c.
4. d.

7. Formatief handelen

Formatief handelen vind in praktijklessen vooral plaats wanneer leerlingen individueel of in groepjes aan het werk zijn. 

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. 

De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Resultaten delen 

We leggen schilderijen op tafels in het lokaal en klas komt eromheen staan. 

Bij wie is sprake van heel extreem weer?

Welk  bijzonder, zelfverzonnen extreem weertype heb je geschilderd en waarom heb je dit gekozen?. Waar ben je blij mee en wat zou je nog kunnen verbeteren?

We place paintings on tables in the classroom and the class gathers around them.

Who experiences very extreme weather?

What unique, self-invented extreme weather type did you paint, and why did you choose it? What are you happy with, and what could you improve?

7. Formatief handelen

De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Hoe geef je dit vorm? Klassikaal of laat je leerlingen in groepjes uitwisselen?

Reflectie & portfolio

Checklist:

• Reflecteren op leerdoelen van het creatiefproces en of van de les
  
• Hoe geef je de reflectie vorm? Direct in Simulise of verzamel je het eerst schriftelijk en zetten ze het aan het einde van de lessenreeks op Simulise?

Opruimen

Spoel je kwasten uit bij de wasbak en spoel je jampot om. Jampot in wasbak, kwasten, potloden breng je naar docent, net als je schilderij

Zorg dat je tafel schoon is , geen waterverfvlekken, doekjes op de tafel, stoel of grond. Zorg dat de vloer onder en om je tafel ook schoon is. Help elkaar.

Rinse your brushes in the sink and rinse out your jam jar. Bring the jam jar in the sink, brushes, and pencils to the teacher, as well as your painting.

Make sure your table is clean; there are no watercolor stains or wipes on the table, chair, or floor. Make sure the floor under and around your table is also clean. Help each other.

Opruimen en samen schoonmaken is zeker bij beeldend een belangrijk onderdeel van de les. Het is aan jou wanneer je dat doet. Maar ook dit is gedrag dat zij moeten leren. 

Neem daar in de eerste weken meer de tijd voor. 

Terugkijken 

op de leerdoelen

1. R 
2. T1
3. T2
4. I

Checklist:

• Zijn de leerdoelen behaald?
• Les in context plaatsen van de periode

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. 

De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

           Begrippen
           uit deze les

• 
  
• ...
• ...

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Exit-ticket

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit.

Je geeft hier extra aandacht aan de veilige maak omgeving. Is er een klimaat in de klas waardoor iedereen de ruimte en vrijheid voelt voor experiment, presentatie etc.?

Eindslide

Ruimte voor een afsluitend woord.