Meester worden van het 4C/ID-model: Een diepgaande verkenning

Meester worden van het 4C/ID-model: Een diepgaande verkenning
1 / 21
volgende
Slide 1: Tekstslide

In deze les zitten 21 slides, met interactieve quizzen en tekstslides.

Onderdelen in deze les

Meester worden van het 4C/ID-model: Een diepgaande verkenning

Slide 1 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Leerdoel
Aan het einde van de les kun je uitleggen wat het 4C/ID-model is en hoe je het in de praktijk kunt toepassen op universitair niveau.

Slide 2 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Wat weet je al over het 4C/ID-model op universitair niveau?

Slide 3 - Woordweb

Deze slide heeft geen instructies

Wat is het 4C/ID-model?
Het 4C/ID-model staat voor 'Four Component Instructional Design' en is een model dat instructieontwerp integreert met het ontwerp van leeromgevingen.

Slide 4 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

De vier componenten
De vier componenten van het model zijn: Leertaken, Ondersteunende informatie, Procedurele informatie en Justificerende informatie.

Slide 5 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

De tien stappen
De tien stappen van het 4C/ID-model omvatten onder andere het identificeren van complexe taken, het ontwerpen van ondersteunende informatie en het ontwikkelen van lesmaterialen.

Slide 6 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Stap 1: Analyse van taken
Bij deze stap identificeer je de complexe taken die studenten moeten leren uitvoeren in de echte wereld.

Slide 7 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Stap 2: Analyse van leerdoelen
Hier worden de specifieke leerdoelen vastgesteld die nodig zijn om de complexe taken te kunnen uitvoeren.

Slide 8 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Stap 3: Analyse van kennisdomeinen
Bij deze stap identificeer je de relevante kennisdomeinen die studenten moeten begrijpen om de complexe taken uit te voeren.

Slide 9 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Stap 4: Analyse van leerlingkenmerken
Hier ga je na welke kenmerken en vaardigheden de studenten al bezitten en welke nog ontwikkeld moeten worden.

Slide 10 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Stap 5: Specificatie van leertaken
Bij deze stap worden de complexe taken opgedeeld in concrete leertaken die studenten kunnen uitvoeren.

Slide 11 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Stap 6: Specificatie van ondersteunende informatie
Hier wordt de benodigde informatie vastgesteld die studenten zal ondersteunen bij het uitvoeren van de leertaken.

Slide 12 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Stap 7: Specificatie van procedurele informatie
Bij deze stap worden de procedures en stappen vastgesteld die studenten moeten volgen om de leertaken uit te voeren.

Slide 13 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Stap 8: Specificatie van justificerende informatie
Hier wordt de achterliggende kennis en redenering vastgesteld die studenten nodig hebben om de leertaken te begrijpen.

Slide 14 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Stap 9: Ontwikkeling van lesmaterialen
Bij deze stap worden de lesmaterialen gecreëerd die studenten zullen helpen om de leertaken uit te voeren.

Slide 15 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Stap 10: Ontwikkeling van lessen
Bij deze laatste stap worden de lessen en instructiemethoden ontwikkeld die studenten zullen helpen om de leertaken te leren uitvoeren.

Slide 16 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Praktische toepassing
Nu je de basis van het 4C/ID-model begrijpt, ga je in groepen van twee de toepassing van het model in een universitaire setting bespreken.

Slide 17 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Reflectie
Wat heb je geleerd over het 4C/ID-model en hoe denk je dit te kunnen toepassen in je studie?

Slide 18 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

Slide 19 - Open vraag

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.
Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

Slide 20 - Open vraag

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.
Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

Slide 21 - Open vraag

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.