Autostunt uit Hollywood: cap or no cap?
1 / 18
Lesduur is: 50 minIntroductie
Duik samen met de leerlingen in de wereld van Hollywood-actie en ontdek de natuurkunde achter de meest spectaculaire stunts! In deze les zijn de leerlingen factcheckers. Gewapend met een rekenmachine en kennis van beweging, ontleden de leerlingen een autosprong uit de film Furious 7. Is het pure fictie of zou het theoretisch kunnen? Door de sprong op te splitsen in horizontale en verticale bewegingen, berekenen de leerlingen de benodigde snelheid en trekken ze een beargumenteerde conclusie: is de stunt cap or no cap? Bereid ze voor op een les vol actie, analyse en een kritische blik op de magie van film.
Instructies
Voorkennis van leerlingen
Leerlingen moeten bekend zijn met de formule s = v*t.
Voorbereiding van de docent
- Neem de les een keer door.
- Download en print het werkblad.
- Zorg dat elke leerling een laptop en een rekenmachine heeft.
Leerdoelen/vaardigheden
- De leerling kan een complexe beweging (zoals een sprong) opdelen in een horizontale en een verticale component.
- De leerling kan met de juiste formules de benodigde snelheid voor een autostunt berekenen.
- De leerling kan de uitkomst van een natuurkundige berekening beoordelen op basis van realisme en de beperkingen van het gebruikte model benoemen.
- De leerling kan een beargumenteerde conclusie trekken of een filmscène natuurkundig mogelijk is.
Aansluiting curriculum
Deze les sluit aan bij het curriculum van natuurkunde voor havo en vwo leerjaar 3, specifiek binnen het domein Beweging en Kracht. De les richt zich op de volgende eindtermen en vaardigheden: Analyse van beweging, Toepassen van formules, Modelvorming en kritische analyse.
Feedback
De makers van deze les willen graag weten wat je van de les vond. Ga daarvoor naar de (korte) vragenlijst. Heel veel dank!
Onderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Een korte toelichting op de titel 'cap or no cap?'. Dit zijn termen uit de jongerentaal.
Cap = onzin, een leugen.
Voor de les: de stunt is fysisch onmogelijk. De berekeningen kloppen niet met wat je ziet.
No cap = echt waar, geen onzin.
Voor de les: de stunt is fysisch mogelijk. Het zou, volgens de berekeningen, echt kunnen.
Het doel is dus dat leerlingen hun berekeningen gebruiken als bewijs om de vraag te beantwoorden: is de stunt cap (nep) of no cap (echt)?
Slide 2 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 3 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 4 - Tekstslide
Werkvorm
Klassikale discussie
Aanpak
Start met een prikkelende vraag: 'Wie gelooft alles wat je in een actiefilm ziet?' Toon vervolgens de video met de sprongen met de Lykan HyperSport tussen de Etihad Towers in Furious 7.
'Vandaag zijn jullie fact-checkers! We gaan met natuurkunde berekenen of deze sprong mogelijk is.'
Slide 5 - Tekstslide
Een belangrijk inzicht dat we nodig hebben is als volgt. De beweging kunnen we opsplitsen in twee delen: een verticale beweging (de val) en een horizontale
beweging (de sprong vooruit).
Gebruik de twee volgende dia's om de benodigde formules klassikaal op te halen.
De auto valt naar bedenen.
Welke formule beschrijft de afstand die een object aflegt tijdens een val?
De val (verticaal)
Slide 6 - Woordweb
s_y = 1/2 * a * t^2 met a = g = 9,81 m/s^2
De auto 'vliegt' ook naar voren.
Welke formule gebruiken we voor een beweging met een constante snelheid?
De sprong (horizontaal)
Slide 7 - Woordweb
v_x = s_x / t
Slide 8 - Tekstslide
Laat de leerlingen het zip-bestanden downloaden en uitpakken. Vervolgens kunnen ze het html-bestand met het model in een browser openen.
Leerlingen werken in duo’s aan het werkblad.
Aanpak
Deel het werkblad uit. Loop rond, beantwoord vragen en stuur de duo’s in de goede richting. Na de berekening
kunnen de leerlingen hun waarden controleren met de simulatie.
Opmerking
In het model wordt van dak naar dak gesprongen, maar dit is hetzelfde als van verdieping naar verdieping. Er is hier voor gekozen om het visueel duidelijker te maken of de auto het haalt of niet haalt.
Slide 9 - Tekstslide
Werkvorm
Klassikale bespreking
Aanpak
Bespreek de uitkomsten van het werkblad. Toon het interactieve model op het digibord.
Zet de sliders op de waarden uit de opgave (126 km/u, 50m, 10m) en laat zien dat de auto de sprong inderdaad (net) haalt.
Enkele vragen die je kunt gebruiken bij de nabespreking:
- Wat gebeurd er als de auto langzamer rijdt?
- En wat als de verdieping waarop de auto terechtkomt lager was?
- En wat als de afstand tussen de gebouwen groter was?
Welke aannames hebben we in het model en onze berekeningen gemaakt die het resultaat beïnvloeden?
Aannames
Slide 10 - Woordweb
Nabespreking (vervolg)
Mogelijke antwoorden:
- We negeren de luchtweerstand.
- We behandelen de auto als een klein blokje (puntmassa).
- We nemen aan dat de auto geen energie verliest door door de glazen gevel te breken.
- Sommige waardes zijn schattingen.
Waarom maken filmmakers (sommige) stunts niet realistisch?
Hollywood
Slide 11 - Woordweb
Nabespreking (vervolg)
Mogelijke antwoorden:
- Entertainment en spektakel
- Verhalen vertellen
- De 'rule of cool'
Tekst
Filmmakers zijn geen wetenschappers; het zijn verhalenvertellers. Ze maken een creatieve afweging en kiezen bijna altijd voor het verhaal en de emotionele impact boven de wetenschappelijke correctheid. En juist daarom is het zo leuk om met onze natuurkundekennis te kijken waar precies ze de regels breken.
Slide 12 - Tekstslide
Deze opdracht kan ook overgeslagen worden.
Slide 13 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 14 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 15 - Tekstslide
Link naar vragenlijst voor leerlingen:
ut.onl/leerling4tu
Slide 16 - Tekstslide
Link naar vragenlijst voor docenten:
ut.onl/docent4tu
Slide 17 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 18 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
