22/23 Thema 1:-1 Communiceren met kinderen: het digitaal bord

• Communication & multimedia design
• HBO
• Studiejaar 1

Leerlijn NMICT - thema 1

DOEL LEERLIJN NIEUWE MEDIA & ICT

De startbekwame leraar van nu werkt in een technologische samenleving waarin kinderen opgroeien met sociale media en digitale middelen. 

Hij is zelf digitaal geletterd, 

kan leerlingen opvoeden in deze samenleving en 

digitale middelen benutten in zijn lesgeven.

Verschil nieuwe media en ict

Wat heb je als leraar nodig om ...?

backpack

leraar21

THEMA 1: COMMUNICEREN MET KINDEREN

Doelen leerlijn nmict

1. Je hebt kennis over hoe het digibord in het dagelijkse onderwijs wordt gebruikt.

2. Je hebt kennisgemaakt met digitale bordsoftware (methodesoftware en algemene bordsoftware).

Toetsing leerlijn nmict

1.  Je hebt een account aangemaakt op Gynzy. Je hebt geoefend met bordschrijven en een foto gemaakt van bordschrift (via Gynzy).

2. Je hebt een beschrijving gemaakt van hoe en wanneer je mentor het digitaal bord hanteert.

3. Je hebt een portfolio aangemaakt

4. Je hebt een blog geschreven over de leraar die je wil worden.

DE STUDENT HEEFT KENNIS OVER HET DAGELIJKS GEBRUIK VAN HET (DIGI)BORD. 

WAAROM GEBRUIK JE EEN BORD IN DE KLAS? 

Waarom?

Hoe?

Waarom gebruik je een bord in de klas!

DAAROM GEBRUIK JE EEN BORD IN DE KLAS! 

• Uitleg visueel maken
• Structuur aanbrengen 
• Betrokkenheid   verhogen
• Communiceren

OPBRENGSTEN VAN HET GEBRUIK VAN HET DIGIBORD  

1. Visueel aantrekkelijk 

2. Haal de buitenwereld de klas in

2. Uitdagend, motiverend en enthousiasmerend 

3. Interactie tussen leerkrachten, leerlingen en leerstof versterken 

4. Gebruiksgemak voor de leerkracht

Minordigibord. (z.d.). Geraadpleegd op 15 juli 2021, van https://minordigibord.weebly.com

HET DIGITAAL BORD ALS CENTRAAL PUNT IN DE KLAS 

De bijdrage die het digitaal schoolbord kan leveren aan de effectiviteit van het onderwijs is sterk afhankelijk van de manier waarop het wordt ingezet. 

Wanneer en hoe wordt het digitaal bord gebruikt: 

• Zelf ontwerpen van lessen 
• Werken met methode-software 
• Aanvullen van de methode 
• ‘Tussendoortje’ 

Minordigibord. (z.d.). Geraadpleegd op 15 juli 2021, van https://minordigibord.weebly.com

Herken je dit?

Wat zijn voordelen en nadelen
van een digitaal bord in het onderwijs?

     WERKEN MET METHODE-SOFTWARE 

Minordigibord. (z.d.). Geraadpleegd op 15 juli 2021, van https://minordigibord.weebly.com

Taalzee

Rekentuin

     ZELF ONTWERPEN VAN LESSEN VOOR HET DIGIBORD

Minordigibord. (z.d.). Geraadpleegd op 15 juli 2021, van https://minordigibord.weebly.com

     HET DIGIBORD ALS AANVULLING OP DE METHODE

• Wat is een methode?
  
  
• Wat zijn de voordelen van een methode?
  
  
• Wat zijn de nadelen van een methode? 
  
  
• Meerwaarde digibord in methodelessen
  

Minordigibord. (z.d.). Geraadpleegd op 15 juli 2021, van https://minordigibord.weebly.com

     HET DIGIBORD ALS AANVULLING OP DE METHODE 

• Digitale encyclopedieën 
  
  

• Zoekmachines 
  
  
  
• Woordenboeken
  
  
  
• Digitale topografie

Minordigibord. (z.d.). Geraadpleegd op 15 juli 2021, van https://minordigibord.weebly.com

zoekmachine voor kinderen

rijmwoordenboek

google maps en google earth (VR)

https://gritineducation.com/davindi-zoekmachine-voor-kinderen/

     HET DIGIBORD ALS TUSSENDOORTJE 

• Het digibord wordt vaak gebruikt om beelden, filmpjes en audio, in te zetten waarmee de wereld en de actualiteit op een eenvoudige manier in de klas belanden. 
  
  
• Het digibord biedt leuke tussendoortjes voor korte tussenmomenten die de schooldag een stuk leuker maken.
  
  
• Vaak wordt gezocht op: 
  
  

Minordigibord. (z.d.). Geraadpleegd op 15 juli 2021, van https://minordigibord.weebly.com

     HET DIGIBORD ALS TUSSENDOORTJE 

Veelgebruikte educatieve programma’s zijn  

Sites voor nieuws en nieuwsfeiten zijn  

(Digitale) spelletjes staan op sites als 

                                                                                                  Spelletjesplein.nl             Leerspellen.nl                      Speelzolder.nl

Minordigibord. (z.d.). Geraadpleegd op 15 juli 2021, van https://minordigibord.weebly.com

In welke vier situaties kun je het digitaal bord inzetten?

SCHRIJFOEFENING GYNZY: WIE DURFT!

Uitdaging: 

Schrijven op het digibord

OPDRACHT 1: BORDSCHRIJVEN

Maak een account aan bij Gynzy (met je de nieuwste pabo account).

Maak een foto van eigen oefening bordschrijven op digibord (Gynzy).

Gebruik de volgende 5 slides om de oefening bordschrijven te kunnen vinden in Gynzy.

 

Meenemen volgende les 

OPDRACHT 2: BORDGEBRUIK

Maak aantekeningen van een observatie van je mentor:

 

• Hoe gebruikt de mentor het digibord gedurende een lesdag?


• Wat wordt er zoal op het digibord geschreven?
• Hoe vaardig is de mentor met het digibord?
• Welke methodesoftware gebruikt de mentor? 

 

Meenemen volgende les

OPDRACHT 4: DIGITAAL PORTFOLIO

Maak je portfolio aan in Canvas.

Houd de portal in de gaten voor het filmpje met de technische uitleg.

 

Meenemen volgende les

OPDRACHT 3: BLOG

Gebruik het door jou ingevulde formulier van de eerste les 

menswetenschappen om een korte tekst (blog) te schrijven 

in Word over de leraar die je wil worden (400 - 600 woorden).

 

Meenemen volgende les

ENTREETICKET VOLGENDE BIJEENKOMST

1. Foto van oefenopdracht schrijven op het digitaal bord.

2. Uitwerking observatie bordgebruik van de mentor (half a4).

3. Maak je portfolio aan in Canvas.

4. Een zelfgeschreven tekst in Word over de leraar die je wil worden

(rond 400 - 600 woorden).

Bijeenkomst 2

1. Herhaling van enkele kernbegrippen in de opleiding

2. Terugblik bordschrijven mentoren

2. Achtergrondinformatie over reflectief bloggen

ENTREETICKET VOOR DE BIJEENKOMST

1. Foto van oefenopdracht schrijven op het digitaal bord.

2. Uitwerking observatie bordgebruik van de mentor (half a4).

3. Maak je portfolio aan in Canvas.

4. Een zelfgeschreven tekst in Word over de leraar die je wil worden

(rond 400 - 600 woorden).

THEMA 1: COMMUNICEREN MET KINDEREN

Doelen leerlijn nmict

1. Je weet hoe mentoren het digitaal bord gebruiken in de klas 

2. Je hebt kennis over reflectief bloggen binnen de Pabo (nieuw medium)

3. Je hebt inzicht in de organisatie van de opleiding 

Bordschrijven

1. Hoe moeilijk vond je het?

2. Stelling: 

ik ben een rolmodel voor de 

kinderen dus ik moet een goed leesbaar handschrift hebben

Hoe gebruikt je mentor het bord in de klas, maak verschil tussen het whiteboard en het digiboard.

Je komt naar de Pabo om leraar te worden

Pabo
Meer dan het uitvoeren van taken voor studiepunten

Werkplekleren
Wat voor een leraar wil je zijn? Wat wil je hiervoor leren? Hoe weet je waar je staat?

Opdracht: schrijf een tekst in Word over de leraar die je wil worden

(rond 400 - 600 woorden).

Wat is reflecteren?

Wat is bloggen?

Opdracht: schrijf een tekst in Word over de leraar die je wil worden

(rond 400 - 600 woorden).

Opdracht in 2-tallen

Bekijk elkaars tekst (blog)

Wat weet je nu over deze student?

Wat zou je voor een vraag stellen over deze tekst (blog)?

Je hebt inzicht 

in de organisatie van de opleiding 

Wat weten we inmiddels van werkplekleren?

Wat is een SZA?

Wat is een zbi?

Inleverprocedure

De student levert vijf werkdagen voor het werkplekgesprek het ZBI in voor alle feedbackgevers. 

De opleidingscoach geeft uiterlijk 2 dagen voor het werkplekgesprek feedback. 

De student ‘bevriest’ 2 dagen voor het werkplekgesprek het portfolio. 

Stellingen over het verschil tussen opleidingcoach 

basisschoolcoach en 

mentor 

De mentor beoordeelt je beroepshandeling

1. 
2. 

Met je opleidingscoach heb je 1 keer per periode een individueel gesprek

1. 
2. 

Een semester duurt 10 weken

1. 
2. 

De LO-AP is een planningsdocument en is de afkorting van LeerOvereenkomst-ActiviteitenPlan

1. 
2. 

De leercyclus bestaat uit de sza, lo-ap, verzamelen van bewijsstukken, zbi

1. 
2. 

Wat zijn goede bewijsstukken om aan te tonen dat je je ontwikkeld hebt?

Wat is een reflectief blog?

• Verhaal over onderwijs voortkomend uit je lo-ap
• Beschrijf naar aanleiding van een doel uit je lo-ap de situatie bestaande uit
• 400 - 600 woorden 
• Bouw deze op volgens drie fasen (gescheiden door een witregel):

Fase 1: Ervaring  

Fase 2: Evalueren en analyseren  

Fase 3: Conclusie en vervolgstappen

Blogvoorbeeld

Fase 1: 

Ik ben begonnen aan dNP en momenteel loop ik stage in groep 3. Het is een relatief drukke klas. Orde houden is dan ook een punt.

Fase 2: 

Ik heb nagedacht over wat orde houden zoal inhoudt. Ik heb met mijn mentor erover gesproken. Ik heb hier boeken over gelezen.

Voorbeeldblog

Na een leuke geschiedenisles dankzij de tool ‘LessonUp’ sprak ik met de andere stagiaires over de inzet van nieuwe media tijdens de lessen. 

Ik wilde graag mijn enthousiasme over LessonUp met ze delen. 

Hierop kreeg ik terug dat quizizz ook een leuke en effectieve tool is om de betrokkenheid tijdens de les te vergroten 

en tegelijkertijd te toetsen of de leerlingen de lesstof hebben opgenomen. 

Ik werd nieuwsgierig naar ‘quizizz’ en ben ermee aan de slag gegaan.

Op mijn stageschool wordt er met de methode ‘alles in 1’ thematisch gewerkt. 

Het thema deze periode is ‘bouwen’. Ik gaf een les over architectuur en bijzondere gebouwen.

 Ik had met de leerlingen verschillende bouwstijlen en architecten bekeken en besproken. 

Hierna had ik de tool ‘quizizz’ ingezet om te controleren of de leerlingen de informatie hadden opgenomen. 

Ze waren enthousiast dat we weer iets nieuws gingen proberen. Ze gingen dan ook gelijk aan het werk op hun Chromebook. 

Na de les heb ik samen met de leerlingen deze tool geëvalueerd. Ze vonden het leuk om tegen elkaar te strijden tijdens de quiz. Ook vonden ze het fijn dat ze op hun eigen tempo konden werken. 

Vervolgens heb ik samen met de leerlingen de les in LessonUp vergeleken met deze les. 

Ze vonden het voordeel van Lessonup ten opzichte van quizizz dat LessonUp de informatie en de quiz geïntegreerd aanbiedt. 

Bij quizizz wordt er eerst een les gegeven en wordt vervolgens deze kennis getoetst aan de hand van quizizz. 

Ze vonden het voordeel van quizizz dat ze op hun eigen tempo tegen elkaar konden strijden. 

Mijn mentor vond quizizz ook een prettig middel om de kennis van de leerlingen te toetsen. 

Ze vond het fijn dat ze op hun eigen tempo konden antwoorden en dat ze ook gelijk het resultaat van de ingevulde antwoorden

kunnen zien. 

Ook gaf ze aan dat je er een ‘wedstrijd’ van kan maken zodat de leerlingen extra gemotiveerd aan het werk gaan. 

Zij zou deze tool daarom vakerinzetten. Ze vond het erg leuk en effectief.

Nog andere tips voor de inzet van nieuwe media zijn altijd welkom!