Toets 02 Lesvoorbereiding

• Rijopleiding
• Beroepsopleiding

Je rijdt met een leerling een woonerf in, je vraagt de leerling om de verkeersregels foutloos toe te passen. Wat ben je aan het toetsen?

1. Cognitieve vaardigheden.
2. Psychomotorische vaardigheden.
3. Attitude van de leerling.

Hoe kan de rijinstructeur een negatief
faalangstige leerling motiveren?

1. Complimenten geven.
2. Doelstelling duidelijk aangeven en een goede motivatie bij de doelstelling.
3. Uitdagende opdrachten geven.

Hoe geef je bij voorkeur les aan een
auditief ingestelde leerling?

1. Door een duidelijke uitleg te geven.
2. Door een duidelijke demonstratie te geven.
3. Door veel te laten oefenen.

Een beginnende leerling maakt tijdens de les een fout, ondanks de fout blijft hij rustig.
Waarom raakt de leerling niet uit zijn doen?

1. U heeft aangegeven dat fouten maken hoort bij het leerproces.
2. Leerling is introvert.
3. Leerling heeft veel zelfvertrouwen.

Je hebt een gevorderde leerling, die bijna moet afrijden. Alleen vandaag zit hij met witte knokkels achter het stuur. Wat doe je in deze situatie?

1. Je maakt een grapje om de spanning te breken.
2. Je probeert leerling af te leiden.
3. Je stelt leerling op zijn gemak.

Je hebt een leerling die snel zijn rijbewijs
wil halen en hij wil alles snel leren.
Hoe ga je om met zo'n leerling?

1. Je gaat snel door alle onderdelen heen.
2. Je biedt overzichtelijk alles aan.
3. Je komt deze leerling tegemoet en leidt deze persoon met spoed op.

Wat zou de leerling het meest motiveren?

1. Als de rijinstructeur demonstreert.
2. Als de rijinstructeur aan de leerling vraagt: "wat beheers je inmiddels?"
3. Als de rijinstructeur aan de leerling vraagt: "hoe zou je het doen?"

Wat is een variabel leerling kenmerk?

1. Leerstijl.
2. Leeftijd.
3. Instelling.

Hoe kan je als rijinstructeur de leerstijl
van een leerling vaststellen?

1. Door een opdracht te laten uitvoeren.
2. Door de leerling te observeren.
3. Door een intest af te nemen en daarbij de leerling te observeren.

Hoe kun je toetsen of de leerling de leerstof
heeft begrepen?

1. Door verwerkingsvragen te stellen.
2. Door open vragen te stellen.
3. Door gesloten vragen te stellen.

Waarom moet de rijinstructeur het aanvangsniveau van de leerling eerst vaststellen en daarna eventueel een nieuw onderdeel oefenen?

1. Om de doelstelling vast te stellen.
2. Om beter te kunnen evalueren.
3. Voor de motivatie.

Na 2 lessen heeft de leerling het voertuig compleet onder controle. Wat zal het gevolg hiervan zijn?

1. De leerling heeft meer lessen nodig.
2. De leerling heeft minder lessen nodig.
3. De rijinstructeur kan eerder examen aanvragen voor de leerling.

Je gaat naar een tankstation met de leerling. Daar ga je de bandenspanning met de leerling controleren en uitleggen.
De leerling zegt: "mag ik dat zelf doen, ik wil het ook leren." Wat is het kenmerk van deze leerling?

1. Een leerling met veel doorzettingsvermogen.
2. Een leerling die extrinsiek gemotiveerd is.
3. Een leerling die intrinsiek gemotiveerd is.

Je merkt dat je leerling niet snel alles oppakt. Je wilt hem een "bocht achteruit rijden" leren. Hoe moet je dit didactisch gezien aanpakken?

1. Je geeft hem dit als huiswerk.
2. Je begeleidt hem stap voor stap tijdens de oefening.
3. Je gaat dit onderdeel een aantal keren demonstreren.

Je gaat naar een tankstation met de leerling. Daar ga je de bandenspanning met de leerling controleren en uitleggen.
De leerling zegt: "waarom moet ik dat leren?
Dat krijg ik toch niet op mijn examen"
Wat is het kenmerk van deze leerling?

1. Een leerling met veel doorzettingsvermogen.
2. Een leerling die extrinsiek gemotiveerd is.
3. Een leerling die intrinsiek gemotiveerd.

In welke stap van de mentorfase is de
leerling extern sturend?

1. D.O.A.
2. D.O.M.A.
3. D.Z.A.

In welke fase bevindt de leerling zich als hij
extern sturend is?

1. Beginnende leerling.
2. Gevorderde leerling.
3. In de fase van zelfstandig rijden.

De leerling heeft weer zijn huiswerkopdrachten niet gemaakt. Waaruit laat je blijken dat het wel moet?

1. Door hem gerichte vragen over de leerstof te stellen.
2. Door niet verder te gaan met het volgende instructie onderdeel.
3. Je zegt niets en begint aan de les.

Waar houd je het meest rekening mee als je een didactische werkvorm gaat kiezen?

1. Met de tijdsplanning.
2. De les die je gaat plannen.
3. Kenmerken van de leerling.

Hoe kan je de vorderingen van de leerling
het best vaststellen?

1. Door te meten.
2. Door vragen te stellen.
3. Door te observeren.

De volgende rijtaak is de doorgeefmethode toepassen. De rijinstructeur gaat deze les plannen. Welk woord past niet in de planningsfase?

1. Rijtaak.
2. Beoordeling en eindtoetsing.
3. Introductie.

Wat doet de rijinstructeur als de leerling in de eindfase van een complexe verkeerssituatie zit?

1. Coachen.
2. Begeleiden.
3. Instructie geven.

Waarom maakt de rijinstructeur aan het einde
van de les een foutenanalyse?

1. Zodat de leerling de fout niet meer in de toekomst maakt.
2. Zodat de rijinstructeur weet hoe de leerling ervoor staat in de volgende lessen.
3. Om de oorzaak van de fout te ontdekken.

Tijdens het lessen wil je de bordenkennis van je leerling toetsen. Hoe pak je dit aan?

1. Je stelt open vragen.
2. Je stelt gesloten vragen.
3. Je vraagt naar de betekenis van de borden.

Een gevorderde leerling heeft moeite met de verkeersborden, voor de rest rijdt hij goed. Wat voor vragen stelt u aan de leerling om zijn bordenkennis te toetsen?

1. Gesloten vragen.
2. Open vragen.
3. Denk vragen.

Een nieuwe leerling ziet op het dashboard lampjes branden. De instructeur vraagt om de betekenis. De leerling weet het niet. De instructeur legt het uit en aan het einde van de les weet de leerling alle lampjes te benoemen.
Waarvan heeft de leerling geen last?

1. Cognitieve vaardigheden.
2. Affectieve vaardigheden.
3. Objectieve vaardigheden.

Je gaat de leerling leren keren op een niet te brede rijbaan. Daarbij pas je de stap voor stap Instructie toe. Waarom hanteer je in deze situatie de bovengenoemde instructiestijl?

1. Omdat deze in de Rijprocedure staat.
2. Omdat de taak zo sneller geautomatiseerd wordt.
3. Omdat je op verschillende plekken laat uitvoeren.

Hoe kan je toetsen of je leerling de basisvaardigheden goed beheerst?

1. Je laat hem fileparkeren in een drukke winkelstraat.
2. Je laat hem bocht achteruitrijden in een verkeersluw gebied.
3. Je laat hem met de lesauto steken op een parkeerterrein.

Je hebt de leerling voertuigbediening en
-beheersing geleerd. Je wil toetsen of de leerling al dan niet op automatisch niveau de bediening kan uitvoeren. Waar ga je dit toetsen?

1. Industrieterrein met veel vrachtverkeer.
2. In een 30 km zone.
3. In een winkelstraat.

Je hebt een leerling die snel wordt afgeleid.
Hoe kan je ervoor zorgen dat de aandacht van de leerling bij de les blijft?

1. Hardop denkmethode toepassen bij de uitvoering.
2. Door tijdig instructie te geven.
3. Structuur van de les bekend maken.

U geeft les aan een vrouwelijke leerling die
angstig is en keer op keer fouten maakt.
Hoe ga je reageren op die fouten?

1. Je stelt haar gerust en je zegt dat fouten maken hoort bij het leerproces.
2. Je stelt haar gerust en je zegt dat je haar in het vervolg gaat begeleiden.
3. Je zegt niets.

Je gaat fileparkeren met je leerling.
Wanneer maak je de doelstelling bekend?

1. Voor de motivatie.
2. Na de motivatie.
3. Na doceren.

Noem de belangrijkste stap in de mentorfase.

1. Doe met mij mee.
2. Doe op aanwijzingen.
3. Doe op minder aanwijzingen.

Wat ga je als laatste oefenen bij het
aanleren van kruispunten?

1. Voor laten gaan.
2. Snelheid aanpassen.
3. Signaleren.

Welke verkeerstaak oefen je met een leerling in de laatste fase van de opleiding?

1. Keren/ halve draai.
2. Invoegen op de snelweg.
3. Berijden van rotondes.

Wat gaat u met uw leerling als laatste oefenen?

1. Rijstrook wisselen.
2. Kruispunten.
3. Bocht achteruit.

Wat gaat u als laatste oefenen bij afslaan
op een kruispunt?

1. Richting aangeven.
2. Voor laten gaan.
3. Snelheid verminderen.

Je gaat met je leerling het onderdeel
"afslaan op kruispunten" oefenen.
Wat moet je als eerste uitleggen?

1. Sturen.
2. Snelheid aanpassen.
3. Richting aangeven.

Wat ga je als laatste onderdeel oefenen
volgens de Rijprocedure?

1. Fileparkeren.
2. Invoegen.
3. Kruispunten.

Welke techniek kun je het best oefenen bij het afslaan van kruispunten?

1. Stuurtechniek.
2. Terugschakelen.
3. Signaleren.

In welke volgorde ga je de leerling lesgeven?

1. Kruispunten/ voertuigbeheersing/ zelfstandig rijden/ invoegen.
2. Voertuigbeheersing/ kruispunt/ zelfstandig rijden/ invoegen.
3. Voertuigbeheersing/ kruispunt/ invoegen/ zelfstandig rijden.

Kennismaken met het voertuig is reeds behandeld. Wat ga je met je leerling hierna doen?

1. Wegrijden en stoppen oefenen.
2. Kruispunten oefenen.
3. Invoegen oefenen.

Wat is de eerste les die je met je leerling
hebt behandeld?

1. Kennismaken met voertuig.
2. Wegrijden en stoppen.
3. Stuurtechniek.

Het betreft een beginnende leerling.
Welk kruispunt ga je behandelen?

1. Voorrangskruispunt.
2. Kruispunt van gelijke orde.
3. Kruispunt met een opstelruimte.

Je hebt een gemiddelde leerling.
In welke logische volgorde ga je oefenen?

1. Kruispunt, afslaan, rotonde.
2. Hellingproef, achteruit fileparkeren, parkeren op een inrit.
3. Bocht achteruit, fileparkeren, achteruit in vak parkeren.

Je hebt een gemiddelde leerling.
In welke logische volgorde ga je oefenen?

1. Afslaan, kruispunt, rotondes.
2. Kruispunt, afslaan, rotondes.
3. Rotondes, kruispunt, afslaan.

Wat hoort er in de eindfase van de rijopleiding?

1. Zelfstandig rijden.
2. Kruispunt berijden.
3. Afslaan naar rechts oefenen.

Je wilt met je leerling voor de eerste keer kruispunten gaan oefenen. Welke soort kruispunt is het meest geschikt?

1. Voorrangskruispunten.
2. Kruispunten waarbij je bestuurders van rechts voorrang moet verlenen.
3. Kruispunten met verkeerslichten met verschillende sorteerstroken.

De rijinstructeur doet de dagelijkse voertuigcontrole. Wat moet hij voor elke les doen?

1. Spiegel afstellen.
2. Bandenspanning controleren.
3. Verlichting controleren.

Wat doet een rijinstructeur aan het
begin van elke les?

1. Zithouding regelen.
2. Stuurhouding regelen.
3. Spiegels afstellen.

Je leerling zit in de eindfase van EVS. Vervolgens laat je de leerling een complex kruispunt berijden. Hoe zou een gemiddelde leerling hier op reageren?

1. De leerling raakt overladen.
2. De leerling raakt gemotiveerd.
3. De leerling raakt geirriteerd.

Je wilt met een gevorderde leerling het autorijden uitdagender maken in een drukke winkelstraat. Wat ga je in deze straat met de leerling oefenen?

1. Fileparkeren.
2. Positie.
3. Scannen.

Een gevorderde leerling zit in zijn examenweek. Wat doe je met deze leerling?

1. Nieuw onderdeel oefenen voor afleiding.
2. Oude vaardigheden, die hij reeds beheerst, oefenen.
3. Je houdt geen rekening met je leerling.

Je bespreekt met de leerling de gemaakte fouten.
Vervolgens zie je dat de leerling het stuur krampachtig vasthoudt en zijn hoofd naar beneden laat zakken.
Hoe zou je deze gedraging kunnen omschrijven?

1. Het betreft een nerveuze leerling.
2. Het betreft een faalangstige leerling.
3. Het betreft een leerling die teleurgesteld is.

De leerling schakelt steeds heel ruw met de pook. Je zet je hand op haar hand en schakelt zo met haar mee. Is dat verstandig?

1. Hangt van de leerling af.
2. Nee, dat mag niet.
3. Nee, om misverstanden te voorkomen.

U geeft les aan een angstige leerling.
Wat zou de beste methode kunnen zijn om
dit positief te beïnvloeden?

1. Stap voor stap methode.
2. Integraal instructie.
3. Totaal instructie.

U zegt iets tegen uw leerling tijdens het rijden en de leerling begint tegen het stuur te tikken. Met wat voor soort leerling heeft u nu mee te maken?

1. Nerveuze leerling.
2. Onverschillige leerling.
3. Overmoedige leerling.

Je gaat met een beginnende leerling het onderdeel kruispunten oversteken oefenen. Hoe leg je dit uit?

1. Je stopt en legt het onderwerp globaal uit.
2. Je stopt en legt het onderwerp gedetailleerd uit voordat je gaat oefenen.
3. Je legt het onderwerp tijdens het rijden uit.

Hoe kan je de leerling in aanraking brengen met een complex kruispunt?

1. Vragen stellen aan de hand van het huiswerk.
2. Na het kruispunt vragen: "Wat heb je waargenomen en voorspeld?"
3. Voor het kruispunt vragen: "Hoe is de voorrang geregeld?"

Een leerling leert veel door het demonsteren.
Je geeft hem een huiswerkopdracht mee.
Wat geef je hem mee?

1. Je geeft een schema mee naar huis.
2. Je geeft een samenvatting aan de hand van tekening.
3. Je geeft niets mee.