V2 LES 1

• newEditor
• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

Este fin de semana voy. ¿ Que guay?.

              Startklaar

• Op je plek zitten 

• Telefoon thuis of in de kluis

• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond

• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook,

• JdW-map,

• etui en schrift. 

3

minute

00

second

add30s

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de deur, noemt hen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent maakt expliciet wat startklaar betekent: telefoons zijn thuis of in de kluis, leerlingen zijn ingelogd in LessonUp en hun schoolspullen liggen klaar op tafel. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit door succescriteria voor gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren expliciet te maken.

Unidad 1 Reporteros.

• Thema: Vakantie, weekend, feesten en uitgaan.

• Benodigde lesmaterialen: Laptop, schrift, boeken.

• Luistervaardigheid.

Checklist:

• Bepaal welke voorkennis relevant en voorwaardelijk is voor de nieuwe lesstof.

• Ontwerp een terugblik-opdracht die deze voorkennis activeert.

• Overweeg of en hoe thuistalen ingezet kunnen worden om de voorkennis te activeren.

Terugblik opdracht

2. Voorkennis activeren

De docent laat relevante en voorwaardelijke voorkennis ophalen, bijvoorbeeld met een terugblikopdracht, waarbij ook een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan eerder geleerde kennis en krijgen alle leerlingen voldoende bedenktijd om tot een antwoord te komen. Tegelijkertijd worden misconcepties zichtbaar, waardoor de docent gericht kan inspelen op het denken van leerlingen en kritisch denken stimuleert.

           Lesdoelen.

Aan het eind van Les 1 (1.1):

1. R: Je kent woorden over het weekend, feesten en uitgaan.

2. R – Reproductie

   • Je herkent enkele Spaanse woorden tijdens het luisteren.

3. T1: Je kunt verschillende activiteiten in het Spaans benoemen.

4. T2: Je kunt ir a + werkwoord gebruiken om te vertellen wat je gaat doen.

5. I: Je kunt zelf vertellen wat jij in het weekend gaat doen in het Spaans.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Dagen van de week.

Nummers tot 100

4. Inclusieve didactiek

De docent betrekt álle leerlingen actief, onder andere met paired talk: zo krijgen ook stillere leerlingen ruimte om hun ideeën te delen. Heldere routines voor luisteren en samenwerken bevorderen actieve deelname. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. De docent differentieert flexibel in ondersteuning, instructie, tempo en/of complexiteit en biedt ondersteuning op het moment dat leerlingen deze nodig hebben. Functioneel gebruik van thuistalen en het integreren van (culturele) achtergronden in de lesstof zorgen voor een contextrijke en inclusieve leeromgeving. Door positief, voorspelbaar en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

¿ Qué van a hacer estos chicos el fin de semana? Wat gaan deze jongeren in het weekend doen?

¿ Qué van a hacer estos chicos el fin de semana? Wat gaan deze jongeren in het weekend do

          ¿Qué vas a hacer este fin de semana? Wat ga je dit weekend doen?

Hablar de nuestros planes.

Praten over onze plannen of intenties in de toekomst.

3

minute

00

second

add30s

4. Inclusieve didactiek

De docent betrekt álle leerlingen actief, onder andere met paired talk: zo krijgen ook stillere leerlingen ruimte om hun ideeën te delen. Heldere routines voor luisteren en samenwerken bevorderen actieve deelname. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. De docent differentieert flexibel in ondersteuning, instructie, tempo en/of complexiteit en biedt ondersteuning op het moment dat leerlingen deze nodig hebben. Functioneel gebruik van thuistalen en het integreren van (culturele) achtergronden in de lesstof zorgen voor een contextrijke en inclusieve leeromgeving. Door positief, voorspelbaar en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Voorbeelden

Este fin de semana yo voy a jugar futbol.
Dit weekend ga ik voetballen.

Este fin de semana yo voy a jugar a videojuegos.

Dit weekend ga ik videogames spelen.

Este fin de semana ella va a ver TikTok.
Dit weekend gaat zij TikTok kijken.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld, de actualiteit of andere betekenisvolle contexten om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. Daarnaast schakelt de docent bewust tussen dagelijkse taal en academische taal, zodat leerlingen nieuwe begrippen beter leren begrijpen en gebruiken.

Nosotros ___ a comer.
Wij ___ eten.

A

a.voy

B

b.vamos

C

c.vas

D

d.va

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les tijdig feedback, feedup en feedforward op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en de zelfsturing. De docent wijst ongevraagd leerlingen aan en stelt open vragen. Kwaliteitsbesef wordt gestimuleerd door bijvoorbeeld elkaars werk te vergelijken, uitgewerkte voorbeelden of succescriteria te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Yo ___ a estudiar.
Ik ___ studeren.

A

a.voy

B

b.vamos

C

c.vas

D

d.va

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les tijdig feedback, feedup en feedforward op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en de zelfsturing. De docent wijst ongevraagd leerlingen aan en stelt open vragen. Kwaliteitsbesef wordt gestimuleerd door bijvoorbeeld elkaars werk te vergelijken, uitgewerkte voorbeelden of succescriteria te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Ella va a dormir.
Zij gaat slapen.

A

a.voy

B

b.vamos

C

c.vas

D

d.va

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les tijdig feedback, feedup en feedforward op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en de zelfsturing. De docent wijst ongevraagd leerlingen aan en stelt open vragen. Kwaliteitsbesef wordt gestimuleerd door bijvoorbeeld elkaars werk te vergelijken, uitgewerkte voorbeelden of succescriteria te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

De woorden moeten op de juiste plek staan.

1

2

estudiar

3

a

4

voy

Practice.

Aan de slag.

5

minute

00

second

add30s

Aan de slag.

           Begrippen
           uit deze les

• 
  

• ...

• ...

           Afsluiting

Checklist:

• Zijn de leerdoelen behaald?

• Les in context plaatsen van de periode 

• Het leren en het gedrag samen evalueren

• Vooruitblikken adhv JdW-planner  

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en gebruikt hierbij bijvoorbeeld de JdW-planner. 

Ik kan de combinatie ir + a gebruiken.

1

si

2

no

3

un poco

4

Repaso por favor

Enter your question here

• Vooruitblikken adhv JdW-planner.

DEBERES: Para la próxima clase ejercicios del libro página. Ejercicios

Ejercicio 3, 4 & página 7 Schrijft op wat jij dit weekend gaat doen.

Hulp nodig? Mijnwoordenboek.nl

Eindslide.

Gracias.