IB_FR_ZMYP3- Periode_1-Cours_5 20251009

• Frans
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

Enlevez votre manteau. 

Mettez votre téléphone portable dans votre sac à dos.

Écouteurs dans vos sacs à dos.

Posez vos sacs à dos par terre.

Posez votre ordinateur portable fermé dans le sac à dos.

Mettez votre matériel scolaire sur la table.

S'il vous plaît,

Fermez votre ordinateur.

Close your laptop.

Sluit je computer af.

Tijdens de les.../ Pendant le cours...

... vous êtes silencieux lorsque le professeur parle.

... vous êtes silencieux lorsqu'un camarade de classe parle.

... écoutez ce que le professeur dit et suivez les instructions.

... vous êtes amical à tout moment.

... vous participez activement.

ideas.classdojo.com

Welkom bij LA French

Unit 1: How do other people live?

Qu'est-ce qu'il y a autour de moi?

Learner Profile:

Communicators

ATL (Action: Teaching and learning through inquiry):

Communication/Collaboration/Reflection skills

Related concepts:

Context

Key concept:

Communication

Statement of Inquiry : As we learn a new language, we establish connections that not only enrich our communities but also situate our culture within the context of our surroundings and the era we live in.

Global context:

Identity formation

Programma

• Voorkennis/ Connaissances préalables
• Leerdoelen opstellen/ Objectifs d’apprentissage
• Correctie van de oefeningen/ Correction des devoirs
• Instructie/ Instructions
• Aan de slag/ Au travail
• Reflectie en leerdoelen check/ Réflexion et vérification des objectifs d'apprentissage

Overzicht periode 1

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5
Quels mots en français peut-on utiliser pour parler de la maison ? What French words can we use to talk about the house?	Qu'est-ce qu'il y a autour de moi? What is around me?	Comment c'est chez moi? What is my place like?	Qu'est-ce qu'il y a dans ta ville? What is there in your city?	Comment peut-on communiquer efficacement pour savoir le bon chemin ? How can we communicate effectively to find the right way?

Overzicht periode 1

Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10	Week 11
Comment c'est chez toi? What is your home like? SA	Comment c'est chez moi? What is my home like?	Peut-on influencer le monde autour de nous? Can we influence the world around us?	Ville ou campagne? City or countryside?	Révision/ Content review	Examen/ Test

SA/ PO 

16 Octobre

Homework

Correction

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Homework

Correction

Question 1

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Correction

exercice 1

1. Il n’y a pas de cinéma en ville.

2. Il n’y a pas d’école près de la bibliothèque.

3.Il n’y a pas de supermarchés dans le quartier.

4. Il n’y a pas de parc derrière le musée.

5. Il n’y a pas de pharmacie à côté de la poste.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Homework

Correction

Question 2

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Correction

exercice 2

1. Ce n’est pas la maison de Pierre.

2. Ce ne sont pas les livres de la bibliothèque.

3.Ce n’est pas le cinéma du centre-ville.

4.Ce n’est pas l’hôpital de la ville.

5.Ce ne sont pas les élèves de l’école.

 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Homework

Correction

Question 3

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Correction

exercice 3

1. Pierre vient de rentrer à la maison.

2.Je viens d’aller à la pharmacie.

3.Nous venons de voir un film au cinéma.

4.Tu viens d’acheter du pain à la boulangerie.

5.Ils viennent d’arriver à l’hôpital.

 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Homework

Correction

Question 4

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Terugblik-opdracht

Ouvrez votre ordinateur.

Open your laptop.

Open je computer.

S'il vous plaît

Conjuguez au passé récent.
elle (manger)

1. Elle venir de manger.
2. Elle va manger.
3. Elle vient de manger.
4. Elle mange.

Traduisez:
Je viens de manger un hamburger.

1. Ik heb een hamburger gegeten.
2. Ik eet een hamburger.
3. Ik heb net een hamburger gegeten.
4. Ik ga een hamburger eten.

Conjuguez au passé récent.
vous (jouer de la guitare)

1. Vous jouez de la guitare.
2. Vous venez jouer de la guitare.
3. Vous allez jouer de la guitare.
4. Vous venez de jouer de la guitare.

passé récent = venir + de + infinitief

Zet de woorden in de juiste volgorde: ils / ne / un cadeau / d’acheter/ pas / viennent

1. Ils ne viennent pas d’acheter un cadeau.
2. Ils d’acheter ne viennent pas un cadeau.
3. Ils un cadeau ne viennent pas d’acheter.
4. Ils ne viennent pas un cadeau d’acheter.

Wat is de futur proche?

1. Tegenwoordige tijd
2. Nabije toekomst
3. Verleden tijd

Hoe maak je de futur proche?

1. avoir + hele werkwoord
2. Aller + hele werkwoord
3. être + werkwoord

Futur Proche

Terugblik-opdracht - Sleep de vertaling naar de plaatjes.

(naar) links

(naar) rechts

ver (weg)

dichtbij

Terugblik-opdracht

Première 

Deuxième 

à droite 

à gauche 

Tout droit 

Troisième 

La rue 

Rechtsaf 

Eerste 

Linksaf 

Rechtdoor 

De straat 

Tweede 

Derde

Leerdoelen

• Je sais dire où se trouvent les choses dans une maison./ I know how to say where things are in a house./ Ik weet waar de dingen in een huis staan.
• Je sais poser des questions./ I know how to ask questions./ Ik weet hoe ik vragen moet stellen.

 
 

Instructie

Les prépositions de lieu.

L'écureuil est ... l'arbre.

1. à gauche de
2. sur
3. à droite de
4. dans

La souris est .... le cube.

1. à gauche de
2. devant
3. sur
4. derrière

La lampe est .... le meuble.

1. sur
2. sous
3. devant
4. derrière

L'homme est...

1. sous le lit
2. dans le lit
3. sur le list
4. à côté du lit

le lit

l'ordinateur

la fenêtre

l'armoire

la table de nuit

le fauteuil

le tapis

Je sais dire où se trouvent les choses dans une maison./ Ik weet waar de dingen in een huis staan.

😒🙁😐🙂😃

De vraagwoorden

Les questions/Vragen

Que

=

Wat

Comment

=

Hoe

Où

=

Waar

Quelle

=

Wat/Welke

(Avec) qui

=

(Met) wie

Quand

=

Wanneer

Pourquoi

=

Waarom

Combien

=

Hoeveel

Répondez aux questions.

-Tu habites OÙ?

- COMMENT ça va?

- Tu as COMBIEN de frères et soeurs?

- Ton anniversaire, c'est QUAND?

- QU'EST-CE QUE tu préfères, la pizza ou la crèpe?

- POURQUOI tu aimes ça?

- QUI est ton ami?

– QU'EST-CE QUE tu n’aimes pas manger ?

Je sais dire où se trouvent les choses dans une maison./ Ik weet waar de dingen in een huis staan.

😒🙁😐🙂😃

Reflectie

• Je sais dire où se trouvent les choses dans une maison./ I know how to say where things are in a house./ Ik weet waar de dingen in een huis staan.
  
• Je sais poser des questions./ I know how to ask questions./ Ik weet hoe ik vragen moet stellen.
  
• 
  

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.