VVE Doorgaande lijn

• Pedagogisch werk
• MBO
• Studiejaar 3

Doorgaande lijn en groepsmanagement

Terugblik 

Sensomotoriek

Waar denk jij aan bij doorgaande lijn?

Doorgaande lijn?
Waar denk jij aan?

Doorgaande lijn

Er wordt van een doorgaande leerlijn gesproken als de leerstof en het (onderwijs)resultaat van de voorschool (VE) en de basisschool (kleuterklas) naadloos op elkaar aansluiten.​

​

Waarom van belang?​

Gebleken dat dit kinderen een betere startpositie geeft in groep 3 en uiteindelijk gedurende hun hele schoolloopbaan. ​

Positieve effecten:​

• Kinderen voelen zich sneller thuis in nieuwe klas.​
  
• Ouders bouwen een vertrouwensrelatie op met leerkracht en zien dat er wordt voortborduurt op eerdere ervaringen en ontwikkelingen van hun kind.​
  
• Personeel werkt samen en is in staat om continuïteit in de ontwikkeling van kinderen te garanderen.

Wat schrijft de wet over doorgaande lijn?
Bekijk op volgende dia de website link. 
Vervolgens beantwoord je een vraag hoe je dit in de praktijk terug (kan) zien. 

www.nji.nl

Hoe zou de afstemming in pedagogisch kimaat eruit kunnen zien?

Hoe zou de afstemming in pedagogisch handelen eruit kunnen zien?

Groepsmanagement

Groepsmanagement

Kinderen willen spelen, ontdekken, rennen en alles zelf doen. Peuters willen bovendien graag de grenzen verkennen en verleggen. Dat botst nog weleens met de afspraken en regels op de groep en met de grenzen van andere kinderen.

Hoe ga jij om met
een groep peuters?
(denk aan groepsmanagement)

Duidelijke structuren en regels zijn belangrijk!

• Leg kinderen op hun eigen niveau uit waarom je een bepaalde regel hanteert of waarom je iets van ze vraagt. Leg steeds uit hoe andere kinderen zich voelen als ze iets doen dat anderen stoort.
  
• Zorg dat je de regels met de kinderen steeds herhaalt. Betrek daarbij ook de kinderen zelf door ze antwoorden te laten geven op hoe het ook alweer moet. Hoe spelen we in de hoeken? Wat doen we als we klaar zijn met spelen?
  
• Maak niet te veel regels. Bedenk wat er echt belangrijk is.
  

• Bedenk dat de afspraken niet aangeleerd zijn door het kinderen één keer te vertellen. Werk stap voor stap. Sommige kinderen hebben meer tijd en meer voorbeelden en begeleiding nodig. Word niet ongeduldig.
  
• Laat kinderen elkaar helpen bij het leren van de afspraken en geef ze een ‘maatje’.
  
• Voorkom dat kinderen onnodig ‘fouten’ kunnen maken. Als kinderen in het speellokaal niet tegen de ballen mogen trappen, moet je daar misschien helemaal geen ballen neerleggen.
  

Welke regels of afspraken
voor kinderen
heb jij op je stage?

Waar houdt je rekening mee:​

• ​Vaste- en flexibele momenten​
• Grote groep, kleine groepjes, zelfstandig​
  
• Verschillende ontwikkelingsdoelen​
  
• Thema​
  
• Groepssamenstelling​
  
• Speelleeromgeving

Op welke punten zie jij verbetering voor je stage in groepsmanagement (zie vorige dia)? Licht je antwoord toe

Laatste opdracht

Maak de opdracht groepsmanagement 
(staat in de teamstegel) en lever hem ook in in dezelfde teamstegel. (De volgende les starten we hiermee)