V4 - week 37 (les 2) - écouter A & imparfait

• Frans
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 4

Introductie

Een 'back to school' quiz voor het VO om het nieuwe schooljaar in te luiden.

Instructies

Een leuke quiz om bijvoorbeeld tijdens de eerste mentorles van het nieuwe schooljaar met je klas te doen!

Bonjour tout le monde !

Startklaar

• Op je plek zitten
• Telefoon in het Zakkie
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
  
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

Overzicht Periode 1

Twee proefwerken per periode.

1. Proefwerk 110
   Alle stof uit de les
   Grandes Lignes chapitre 1 + examenidioom 1 & 4
    
2. Proefwerk 111
   Mondeling tijdens de les: jezelf voorstellen

Programme

• SO
• Terugblik opdracht - vocabulaire
• Compréhension Orale
• Grammaire (l'imparfait)
• Exercices

           SO 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

      Leerdoelen

1. R/T1 - Ik kan mij in het Frans voorstellen en daarbij vertellen hoe ik heet, hoe oud ik ben, wanneer ik jarig ben en wat mijn nationaliteit is.
2. T1/T2 - Ik kan over het algemeen de hoofdpunten volgen van een uitgebreide, informele discussie over het thema hobby's. 
3. T1/T2 -  Ik kan de imparfait toepassen en gebruiken/herkennen in een context.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Chapitre 1

                      Vocabulaire 1

Traduis les mots dans ton cahier (NL-FR  /FR-NL):

1. kennismaken met

2. zin hebben in

3. bereid zijn om te

4. schuldig

5. voelen, beleven

6. zoveel

7. bovendien

8. in ieder geval

1. accompagner

2. du coup

3. se faire des soucis

4. plein de

5. arriver à

6. trahir

7. saluer

8. emmener

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

                         Terugblik opdracht

Traduis les mots dans ton cahier (NL-FR  /FR-NL):

1. meegaan met

2. daardoor

3. zich zorgen maken

4. veel

5. erin slagen

6. verraden

7. begroeten

8. iemand meenemen

1. accompagner

2. du coup

3. se faire des soucis

4. plein de

5. arriver à

6. trahir

7. saluer

8. emmener

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

                         Terugblik opdracht

Traduis les mots dans ton cahier (NL-FR  /FR-NL):

1. kennismaken met

2. zin hebben in

3. bereid zijn om te

4. schuldig

5. voelen, beleven

6. zoveel

7. bovendien

8. in ieder geval

1. faire la connaissance de

2. avoir envie de

3. être prêt(e) à

4. coupable

5. éprouver

6. tant de

7. en plus

8. de toute façon

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

A. Écouter

Exercice 2:

                                                                                  

 p.19

A. Écouter - correction

Exercice 2:

                                                                                  

 p.19

A. Écouter

Exercice 3:

                                                                                  

    p.19

A. Écouter - correction

Exercice 3:

                                                                                  

 p.19

A. Écouter - correction

Exercice 3:

                                                                                  

 p.19

A. Écouter

Exercice 4:

                                                                                  

p.20

A. Écouter - correction

Exercice 4:

4.1

4.2: Ik ben begonnen met skaten toen ik erg jong was.

                                                                                  

 p.20

Pour le prochain cours...

• Faire les devoirs: ex. 5, 6, 7 p.20-21 (corriger le prochain cours)
• Apprendre le vocabulaire - semaine 37