cross

Mind My Mind

Mind My Mind
1 / 14
volgende
Slide 1: Tekstslide
Culturele en kunstzinnige vormingMens & Maatschappij+4Middelbare schoolvmbo t, mavo, havo, vwoLeerjaar 3-6

In deze les zitten 14 slides, met tekstslides en 3 videos.

time-iconLesduur is: 50 min

Introductie

In deze les bekijk je met je leerlingen de korte animatiefilm 'Mind My Mind' in de klas. In deze film wordt het leven met autisme verbeeld. Aan de hand van kijkvragen en fragmenten van de Making of ga je met je leerlingen in gesprek over het verbeelden van wat erin je hoofd gebeurt. Deze les richt zich op leerlingen in het voortgezet onderwijs van klas 3 tot en met 6. De film 'Mind My Mind' en de te bespreken fragmenten zijn in deze les geïntegreerd, je hoeft dus niet ergens anders in te loggen. Meer Film in de Klas? Kijk dan hier: https://schooltv.nl/film-in-de-klas/ Film in de Klas is altijd benieuwd naar de manier waarop het lesmateriaal in de klas is behandeld. Heb je tips en/of aanvullingen voor ons of voor andere docenten? Laat het ons weten via: netwerkfilmeducatie@eyefilm.nl Bedankt! Deze les is ontwikkeld door Netwerk Filmeducatie-lid InScience.

Instructies

Deze les van ongeveer 50 minuten wordt klassikaal gegeven en is geschikt voor leerjaar 3 tot en met 6 van het voortgezet onderwijs.
 
Toelichting en tips voor vragen zijn in de slides toegevoegd onder 'notities'. Daarnaast is nog achtergrondinformatie te vinden in de docentenhandleiding. 

De les en de toelichtingen per slide kunnen geprint worden door middel van de knop 'Printen' onder de rode knop 'Geef les'.

Leerlingen bekijken de korte film en gaan aan de hand van kijkvragen in gesprek over de keuzes van de filmmaker. 
Door middel van kijkvragen leren leerlingen:
  • (klassikaal of in groepjes) te verwoorden welke gevoelens en gedachten de film bij hen oproept;
  • te onderzoeken welke boodschap de filmmaker wil overbrengen en hierop te reflecteren;
  • te onderzoeken, middels kijkvragen en een doe-opdracht, welke middelen (in beeld en geluid) de filmmaker heeft gebruikt om deze boodschap over te brengen; waarbij gefocust wordt op karakter design. 
  • te reflecteren op de (maatschappelijke) verantwoordelijkheid van een filmmaker ten opzichte van thema's als autisme en vooroordelen;
  • te reflecteren op hun eigen ervaringen en gedachtes omtrent het thema van de film.
De lesdoelen sluiten aan op de vaardigheden uit de doorlopende leerlijn film van het Netwerk Filmeducatie: beleven, verwoorden, onderzoeken, reflecteren en creëren.

Onderdelen in deze les

Mind My Mind

Slide 1 - Tekstslide

Start van de les

Vertel: In deze les gaan we de Nederlandse korte film Mind My Mind (2019, 28 minuten) kijken. We gaan met elkaar in gesprek over hoe in de film iets onzichtbaar toch zichtbaar wordt gemaakt.
Vraag
Tip
Opdracht

Slide 2 - Tekstslide

Vragen en opdrachten
  • Het vraagicoontje geeft een kijk-, luister- of nadenkvraag aan. In de les kun je op dit icoon klikken om de vraag te bekijken. Dit geldt ook voor de tip en opdracht buttons.
  • Er zijn geen goede of foute antwoorden, wel kijkvragen, reflectievragen en een doe-opdracht.
  • Je kunt kiezen voor verschillende werkvormen: individueel, in groepjes of klassikaal.
  • N.B.: Ons advies is om bij deze les niet te werken met ‘devices in de klas’. Je kunt dit uitzetten door het vinkje onderin het scherm van de lespresentatie te deactiveren.
 Waar denk je aan bij de titel?
Waar denk je dat de film over gaat als je de poster ziet?

Slide 3 - Tekstslide

Verwachting vooraf
Vraag de leerlingen de filmposter te bekijken. 

Vragen: 
1. Wat valt je op aan de filmposter? 

2. Waar denk je dat de film over gaat als je de poster ziet?

3. Waar denk je aan bij de titel?
Je gaat nu kijken
naar de korte film
Mind My Mind 
(28 minuten) ►

Slide 4 - Tekstslide

Mind My Mind (Floor Adams, 2019)

Bekijk de film in zijn geheel, zonder verdere introductie van het thema of het verhaal.

Slide 5 - Video

Mind My Mind (Floor Adams, 2019)
28 minuten
Klopte de film met je verwachtingen?

Slide 6 - Tekstslide

Filmervaring verwoorden

1. Vraag de leerlingen welk gevoel zij hebben na het zien van de film en waarom. Wat zag en hoorde je waardoor je dat gevoel kreeg? Laat leerlingen hier kort in duo's over in gesprek gaan. 

N.B. "Gevoel" is natuurlijk een groot begrip. Je kunt de leerlingen vragen om hun ervaring te specificeren. Waarom vind je dit, waarom voelde je dat? Probeer ze steeds van een snelle beoordeling ("stom", "raar", "onzin") weg te halen en meer door te vragen. "Omschrijf eens een scène die dat gevoel, of jouw mening onderschrijft." Ook kun je voordoen wat je zelf hebt ervaren bij de film: "Ik merkte dat ik wilde dat Chris wel zou vertellen over de vliegtuigen en dat hij juist zou laten zien waar hij passie voor heeft."

Kijk het volgende fragment van filmmaakster Floor Adams over waarom ze deze film is gaan maken.

Slide 7 - Video

Fragment uit de Making of van Mind My Mind
Is je beeld van autisme verandert na het zien van de film? Ben je anders over autisme gaan denken?
Welk beeld van autisme had je voor je de film had gezien?
Welk beeld van autisme wordt, volgens jou, neergezet in de film?

Slide 8 - Tekstslide

Beeld van autisme

Focus: Hoe wordt autisme verbeeld in de film?

1. Welk beeld van autisme wordt, volgens jou, neergezet in de film?

2. Welk beeld van autisme had je voor je de film had gezien? 

3. Is je beeld van autisme verandert na het zien van de film? Ben je anders over autisme gaan denken?
Mind My Mind verbeeldt inwendige processen, zoals informatieverwerking in het brein. Hoe is in Mind My Mind datgene zichtbaar gemaakt wat onzichtbaar is?

Slide 9 - Tekstslide

Verbeelden wat onzichtbaar is

Focus: Hoe wordt dat wat onzichtbaar is, toch verbeeld door de filmmaakster? 

1. Mind My Mind verbeeldt inwendige processen, zoals informatieverwerking in het brein. Hoe is in Mind My Mind datgene zichtbaar gemaakt wat onzichtbaar is?

NB. Welke keuzes heeft de filmmaakster gemaakt, bijvoorbeeld in het vormgeven van de gedachten van Chris in de vorm van het poppetje Hans.

Slide 10 - Video

Fragment uit de Making of van Mind My Mind
Is animatie een betere manier om te verbeelden wat er in iemands hoofd gebeurt dan een gewone (live action) film? Waarom wel/niet?
Wat vind je van de manier waarop Hans is vormgegeven?

Slide 11 - Tekstslide

Verbeelden wat onzichtbaar is

1. Floor vertelt over Hans, het poppetje in Chris zijn hoofd en de keuzes die zij gemaakt heeft in de vormgeving van Hans. Wat vind je van de manier waarop Hans is vormgegeven? Zou het anders voor je zijn geweest als Hans een vrouw ipv. ene man was geweest?

2. Is animatie een betere manier om te verbeelden wat er in iemands hoofd gebeurt dan een gewone (live action) film? Waarom wel/niet?
Hoe ziet jouw binnenwereld eruit? Denk na wat bij jou past en verbeeld dit.

Slide 12 - Tekstslide

Extra opdracht

Hoe zouden leerlingen hun eigen binnenwereld verbeelden?

Laat ze hierover nadenken en vervolgens het verbeelden. Dit kan op papier door schetsen te maken zoals in het beginstadium van film, maar kan ook uitgewerkt worden in een animatiefilm met behulp van stop-motion. Bespreek na afloop de resultaten gezamenlijk en benoem de verschillen.
Hoeveel sterren geef jij deze les?
☆☆☆☆☆

Slide 13 - Tekstslide

Waardeer de les

We horen graag hoe jij en je leerlingen de les hebben ervaren! Je kunt hem een score geven via de sterren op de homepage van de les op LessonUp. Meer feedback? Mail ons op: netwerkfilmeducatie@eyefilm.nl.
Meer films in de klas?  

Slide 14 - Tekstslide

Film in de Klas

Kijk voor meer gratis films en lespakketten van Film in de Klas voor het primair- en voortgezet onderwijs op Schooltv.