Docentprofessionalisering bijeenkomst 1

• Mentorles
• HBO
• Studiejaar 4

Het bevorderen van studievaardigheden bij LGW-studenten
Docentprofessionalisering bijeenkomst I 

door: Saskia, Silke en Özlem

Practice what you teach

'Learning how to learn cannot be left to students.

 It must be taught'. (Gallet et al., 1990)

Uitleg over de cursus

-Cursusinhoud

-Rol procesbegeleiders

-Doelstelling van de cursus

-Hulpmiddelen voor deze cursus

-Evaluatie cursus

Voorbereidingsfase

Cursusomvang

Deze cursus betreft een cyclus van vijf bijeenkomsten gedurende het schooljaar 2022-2023. Deze cyclus wordt elk schooljaar herhaald. Iedere bijeenkomst duurt 120 minuten. In ieder kwartaal vindt een bijeenkomst plaats. Een uitzondering geldt voor het eerste kwartaal, hierbij vinden twee bijeenkomsten plaats ter voorbereiding op het onderwijs en het afnemen van de vragenlijst 'Studievaardigheden voor Studiesucces'. Het is een iteratief proces: het herhalende karakter van de cursus draagt bij aan de voortdurende professionalisering van het docententeam.

Deze cursus wordt georganiseerd en gefaciliteerd door een aantal procesbegeleiders die onderdeel uitmaken van de werkgroep ‘Studievaardigheden’. In iedere fase van het onderwijs begeleidt de procesbegeleider het leerproces van de docenten. De voortgang van de individuele docent en het team als geheel wordt gedurende de bijeenkomsten besproken. De docenten krijgen de mogelijkheid om te laten zien waar zij staan en hoe zij zich hebben ontwikkeld. Afhankelijk van de behoefte van de docent kan dit individueel of in groepsverband plaatsvinden. In deze docentprofessionalisering staan de cursusdoelen centraal die gezamenlijk worden geëvalueerd. Daarnaast evalueren de docente zelf hun persoonlijke doelen die door henzelf geëvalueerd word

Deze cursus wordt georganiseerd en gefaciliteerd door een aantal procesbegeleiders die onderdeel uitmaken van de werkgroep ‘Studievaardigheden’. In iedere fase van het onderwijs begeleidt de procesbegeleider het leerproces van de docenten. De voortgang van de individuele docent en het team als geheel wordt gedurende de bijeenkomsten besproken. De docenten krijgen de mogelijkheid om te laten zien waar zij staan en hoe zij zich hebben ontwikkeld. Afhankelijk van de behoefte van de docent kan dit individueel of in groepsverband plaatsvinden. In deze docentprofessionalisering staan de cursusdoelen centraal die gezamenlijk worden geëvalueerd. Daarnaast evalueren de docente zelf hun persoonlijke doelen die door henzelf geëvalueerd word

Evaluatie cursus

Na afloop van de cursus in kwartaal 4 wordt op basis van een focusgroep geëvalueerd hoe het docententeam deze vorm van docentprofessionalisering heeft ervaren. Tijdens de cursus vindt informele evaluatie plaats. De formele evaluaties worden voor de eerstvolgende bijeenkomst meegenomen. De bijeenkomsten wordt met behulp van de feedback geëvalueerd.

Doelen van de bijeenkomst 

Cursusdoel 1: Jij als docent kan uitleggen wat studievaardigheden zijn en waarom deze belangrijk zijn

Cursusdoel 2: Jij als docent kan toelichten wat het belang is van ondersteuning van de studievaardigheden van de studenten

Voorbereidingsfase

Aanleiding I docentprofessionalisering 

1. Onderzoek Saskia
2. Relatief grote uitval van LGW-studenten (Instituut voor Gezondheidszorg LGW, 2021)
   
3. 71% van de studenten afkomstig uit het mbo en heeft moeite met studeren op het hbo (Mulder, 2016; Vervoort & Elffers, 2018)

Voorbereidingsfase

Aanleiding II docentprofessionalisering 

1. Een deel van de studenten heeft moeite met het toepassen van studievaardigheden
2. Inzet vragenlijst ‘Studievaardigheden voor Studiesucces’ (De Bruijn-Smolders, 2017)
3. Gebrek aan begeleidingsmethoden vanuit LGW-docenten
4.  Focus verleggen naar het leren in plaats van prestaties 

Voorbereidingsfase

Wensen en behoeften docenten en studenten 

Vragenlijst  'Studievaardigheden'

-Week 1.8 afnemen vragenlijst studenten jaar 1

-Week 1.9 reminder aan de studenten

-Week 1.1 (dinsdag 30 augustus) afnemen
onder docenten + einde van het jaar

-Week 2.2 maandag 21 november afname vragenlijst 2e jaars 

-18 oktober terugkoppeling docentenvragenlijst

-Doel vragenlijst

Vul voor jezelf de vragenlijst in (20 minuten max). 

Voorbereidingsfase

Theoretisch kader 

Uitvoeringsfase

Wat zijn studievaardigheden?

-Schrijf deze gedachten op voor jezelf in je notitieboekje (3 minuten)

-Met elkaar de gedachten uitwisselen bespreken (10 minuten)

Definitie studievaardigheden

Definitie studievaardigheden

De definitie van ‘studievaardigheden’ omvat motivationele, gedragsmatige, affectieve, cognitieve, metacognitieve en zelfregulerende leerprocessen (Boekaerts & Niemiverta, 2000; Pintrich, 2000;Sitzmann & Ely, 2011; Winne, 2011; Zimmerman, 2000a). Dit zijn de onderwerpen die gemeten worden binnen de vragenlijst ‘Studiesucces voor Studievaardigheden’ (De Bruijn-Smolders, 2017; Sitzmann &Ely, 2011).

Het aanbieden/aanleren van studievaardigheden 

Expliciete implementatie via coaching of groepssessies

Impliciete implementatie 

Uitvoeringsfase

individueel niv. checken waar studenten tegenaanlopen en welke strategieen er nodig zijn/ geen zicht op wat student wel en niet kan mogelijk gekleurd beeld

docenten integreren 

Vragen volgens het model van Zimmerman & Moylan (2009)

-Lees de vragen door (zie cursushandleiding pag. 19 Bijlage 1)

-Selecteer voor jezelf welke vragen jou kunnen helpen 

-Ga vervolgens gericht aan de slag met deze vragen

Uitvoeringsfase

Wat is het belang van studievaardigheden voor studenten?

Uitvoeringsfase

In hoeverre heb jij zicht op jouw eigen studievaardigheden?

Uitvoeringsfase

Kun je formuleren wat je wil gaan leren over studievaardigheden?

Uitvoeringsfase

Check de vragen die te vinden zijn in bijlage I.

Casus uitkiezen 

-Waarom een casus uitkiezen?

-Kies een casus uit de cursushandleiding 

-Lees deze grondig door

-Maak voor jezelf aantekeningen 

Uitvoeringsfase 

Evaluatie lesdoelen

Cursusdoel 1: Jij als docent kan uitleggen wat studievaardigheden zijn en waarom deze belangrijk zijn

Cursusdoel 2: Jij als docent kan toelichten wat het belang is van ondersteuning van de studievaardigheden van de studenten

Reflectiefase 

 

Welke doelen zijn behaald?

Welke doelen behoeven aandacht en hoe pak je dat aan?

Hoe kun je deze kennis inzetten binnen jouw onderwijspraktijk?

Evaluatie bijeenkomst

Zijn er adviezen ter verbetering van de begeleiding; wat kan meer, wat mag minder? 

Reflectiefase 

Feedforward 

Om zichzelf voor te bereiden voor de tweede bijeenkomst, raadpleeg je literatuur op basis van de gekozen casus
Kijk in de cursushandleiding voor literatuur
Daarnaast ben je vrij om zelf literatuur te kiezen  
eerst volgende bijeenkomst staat gepland op..