IB_FR_ZMYP2- Periode_1-Cours_1 20250912

• Frans
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

Enlevez votre manteau. 

Mettez votre téléphone portable dans votre sac à dos.

Écouteurs dans vos sacs à dos.

Posez vos sacs à dos par terre.

Posez votre ordinateur portable fermé sur la table.

Mettez votre matériel scolaire sur la table.

Tijdens de les.../ Pendant le cours...

... ben je stil als de docent aan het woord is.

... vous êtes silencieux lorsque le professeur parle.

... ben je stil als er een klasgenoot aan het woord is.

... vous êtes silencieux lorsqu'un camarade de classe parle.

... luister je naar wat de docent zegt en volg je instructies op.

... écoutez ce que le professeur dit et suivez les instructions.

.... ben je te allen tijde vriendelijk.

... vous êtes amical à tout moment.

... doe je actief mee.

... vous participez activement.

S'il vous plaît,

Fermez votre ordinateur.

Close your laptop.

Sluit je computer af.

ideas.classdojo.com

Welkom bij LA French

Unit 1: Hello...it's me! And how are you?/

Bonjour, je me présente! Comment allez-vous?

Learner Profile:

Communicators

ATL (Action: Teaching and learning through inquiry):

Communication/Collaboration/Reflection skills

Related concepts:

Audience and Context

- Audience refers to whomever a text or performance is aimed at: the reader, the listener, the viewer. 

- Context refers to the social, historical, cultural and workplace settings in which a text or work is produced.

Key concept:

Communication is the exchange or transfer of signals, facts, ideas and symbols. It requires a sender, a message and an intended receiver. Communication involves the activity of conveying information or meaning. Effective communication requires a common 'language' (which may be written, spoken or non-verbal).

Statement of Inquiry : Communication, adapted to audience and context, can build open-minded and caring relationships, based on one’s identity.

Global context:

Identity formation

Programma

• Voorkennis/ Connaissances préalables
• Leerdoelen opstellen/ Objectifs d’apprentissage
• Instructie/ Instructions
• Aan de slag/ Au travail
• Reflectie en leerdoelen check/ Réflexion et vérification des objectifs d'apprentissage

Overzicht periode 1

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5
Que faut-il apprendre pour se présenter et parler de soi? What do you need to learn to introduce yourself and talk about yourself?	Ma carte d'identité et mes affaires scolaires. My ID card and my school things.	Qui es-tu? Who are you?	Qui est ta famille? Who is your family?	Comment décrit-on une personne? How do you describe a person?

Overzicht periode 1

Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10	Week 11
Quelles sont tes origines? What are your origins?	Quelles caractéristiques partage-t-on avec sa famille et ses amis? What characteristics do we share with our family and friends?	Existe-t-il différents types de famille? Are there different types of families?	Les animaux domestiques, nos amis! Pets, our friends!	Révision/ Content review	Examen/ Test

Ouvrez votre ordinateur.

Open your laptop.

Open je computer.

S'il vous plaît

Welke woorden, werkwoorden en onderwerpen ken je in het Frans?
Quels mots, verbes et sujets connaissez-vous en français?

Leerdoelen

• Je sais me présenter. Dire qui je suis et quel âge j'ai./ Ik kan mezelf voorstellen. Zeggen wie ik ben en hoe oud ik ben.
• Je sais compter jusqu'à 20./ Ik kan tot 20 tellen.

 
 

Instructie

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Instructie

Je gaat jezelf nu voorstellen. Je vertelt hoe je heet en vraagt aan de volgende leerling hoe hij/zij heet.

Optie 1: Bonjour! Je m'appelle Marie, et toi?

Optie 2: Bonjour, comment tu t'appelles? 

Antwoord: Je m'appelle Jean.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Aan de slag

Neem de zinnen over in je schrift.

Bonjour, comment tu t'appelles? Je m'appelle _______.

Goedemorgen, hoe heet jij? Ik heet _______.

Bonjour, je m'appelle _______, et toi?

Goedemorgen, ik heet _______, en jij?

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Verbe être

(to be/ zijn)

je	suis
tu	es
il / elle/ on	est
nous	sommes
vous	êtes
ils / elles	sont

Ik ben Marie. → Je suis Marie.

Overschrijven.

Copy!

Verbe s'appeler

(heten)

je	m'appell e
tu	t'appell es
il / elle/ on	s'appell e
nous	nous appel ons
vous	vous appel ez
ils / elles	s'appell ent

Ik heet Marie. → Je m’appelle Marie.

Hoe heet je? → Comment tu t’appelles ?

Overschrijven.

Copy!

Le salutations

.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Le salutations

Bonjour, comment ça va?

Ça va très bien!

Ça va bien!

Ça va comme ci comme ça!

Ça va mal!

Ça va très mal!

Overschrijven.

Copy!

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Relie les phrases

Verbind de zinnen/ Connect the sentences

Ça va très mal!

Ça va très bien!

Ça va bien!

Ça va mal!

Relie les phrases

Verbind de zinnen/ Connect the sentences

J'ai douze ans. 

Comment tu t'appelles ? 

Tu as quel âge ? 

Je suis Marie. 

Ik ben twaalf jaar. 

Hoe heet je? 

Hoe oud ben je? 

Ik ben Marie.

	AVOIR	To have
J'	ai	I have
Tu	as	you have
Il / Elle	a	he/she has
Nous	avons	we have
Vous	avez	you have
Ils/ Elles	ont	they have

Verbe AVOIR

(to have/hebben)

Overschrijven!

Copy!

Vous allez maintenant vous présenter. Vous dites votre nom et demandez à l'élève suivant quel est son nom.
Je gaat jezelf nu voorstellen. Je vertelt hoe je heet en vraagt aan de volgende leerling hoe hij/zij heet.

Je sais me présenter en Français.
Ik kan mezelf in het Frans voorstellen.
I can introduce myself in French.

😒🙁😐🙂😃

Instructie

L'alphabet

Quelles lettres sonnent différemment ?

Welke letters klinken anders?

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Welke letters klinken anders?

1. E, G, H, J, W, Y
2. A, D, J, L, O, Z
3. E, F, G, I, M, R
4. A, D, E, G, H, J

Instructie

Écrivez les nombres de 0 à 20 dans votre cahier.

Schrijf de getallen 0 t/m 20 over in je schrift.

Overschrijven!

Copy!

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Aan de slag

1. Recopie les phrases dans ton cahier./ Neem de zinnen over in je schrift.
2. Compléter les phrases:/ Maak de zinnen af:

J'ai ___ ans. / Ik ben ___ jaar oud.

J'ai ___ frère(s) et ___ soeurs./ Ik heb ___ broer(s) en ___ zussen.

Mon frère a ___ ans. / Mijn broer is ___ jaar oud.

Ma soeur a ___ ans. / Mijn zus is ___ jaar oud.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Combien d'enfants ont-ils?

Hoeveel kinderen hebben ze?

Controle vragen

1. Deux
2. Huit
3. Six
4. Quatre

Quel âge a-t-elle?

Hoe oud is ze?

Controle vragen

1. Elle a trois ans.
2. Elle a douze ans.
3. Elle a neuf ans.
4. Elle a dix-neuf ans.

À partir de quel âge peut-on conduire?

Vanaf welke leeftijd mag je autorijden?

Controle vragen

1. À partir de dix-huit ans.
2. À partir de dix-sept ans?
3. À partir de seize ans.
4. À partir de douze ans?

Combien de mois y a-t-il dans une année ?

Hoeveel maanden heeft een jaar?

Controle vragen

1. Vingt
2. Douze
3. Quinze
4. Treize

Je connais les chiffres en français.
Ik ken de getallen in het Frans.
I know the numbers in French.

😒🙁😐🙂😃

Devoirs/ Homework

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Reflectie

• Ik kan mezelf voorstellen.
  
• Ik kan tot 20 tellen.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.