Pedagogisch handelen Bo Bijeenkomst 2

• Bewegingsonderwijs
• HBO
• Studiejaar 2

Acpa 1

Pedagogisch handelen: Wat zie je op het plein?

Bijeenkomst 5/6

Doelen

• Je weet een kindbeeld te vormen op basis van observaties en informatie van de mentor.
  
• Je kan op positieve wijze een relatie opbouwen en onderhouden met de kinderen in jouw klas.
  
• Je kunt in gestructureerde klassensituaties leidinggeven en nemen aan de groep.
  
•  Je kent jouw verantwoordelijkheid in het begeleiden van kinderen in de vrije situaties en het belang van veiligheid hierbij.
  
• Je hebt kennis gemaakt met de begrippen verbondenheid-competentie en autonomie en weet dat deze belangrijk zijn voor een veilig pedagogisch klimaat. 
• Kan je beargumenteren dat een bewegingsactiviteit een belangrijke bijdrage levert aan de algemene ontwikkeling van kinderen.
• Kan je het pedagogische klimaat in de klas waarin verbondenheid-competentie en autonomie centraalstaan doortrekken naar het schoolplein.
• Je maakt kennis met de pedagogische consequenties van de verschillen in motoriek en gedrag van leerlingen.
• Je voelt je verantwoordelijk voor het betrekken van alle kinderen bij de georganiseerde spelactiviteiten op het schoolplein.
• Je maakt kennis met de principes rondom fysieke veiligheid, risicovol spel en aanvaardbaar risico. 

M.U.T.S

MUTS: vier dingen doet voordat je binnenkomt ter bevordering van de relatie. 

• Make eye contact
  
• U use their name in a positive way (Mike fijn dat je er bent)
  
• T is Touch them (geef een hand)
  
• S is van smile 

Lukt het niet om alle leerlingen een hand te geven richt je dan op kinderen waarvan jij denkt dat het nodig is. 

Tip, jeugdliteratuur, DAGBOEK VAN EEN MUTS.

Binnenkomst: eerst 10 studenten zoveel mogelijk negeren. Daarna bij deur gaan staan, iedereen een hand geven of high five, of glimlach of vraagstellen

- MUTS: vier dingen doet voordat je binnenkomt ter bevordering van de relatie. Is een onderzoek van een universiteit (Bastiaan vragen naar bron)

Make eye contact

U use their name in a positive way (Mike fijn dat je er bent)

T is Touch them ( geef een hand)

S is van smile

Lukt het niet om alle leerlingen een hand te geven richt je dan op kinderen waarvan jij denkt dat het nodig is. 

Amoebe spel

Iedereen begint waggelend als een amoebe door de zaal 

Als je een andere student tegen komt die een amoebe uitbeeld blijf je staan, geef je een high-five, zeg je je naam en doe je steen papier schaar.

Als je wint evolueer je, als je verliest blijf je op hetzelfde niveau, je kan alleen je eigen soort uitdagen.

Evolutieladder

Amoebe	Waggelen
Vis	Handen tegen elkaar en bewegen als een vis
Kikker	Handen langs je lichaam en met twee benen springen
Krokodil	Gestrekte armen een bek maken die open en dicht gaat
Dinosaurus	De handen als klauwen uitsteken

Doel, meedoen, contact maken via Muts. Ervaren hoe een spel kan bijdragen aan relatie opbouwen.

in principe alleen eigen soort uitdagen, als docent let je op dat er niet maar eentje overblijft.

evt zelf dan de oplossing zijn. Of aangeven dat iedereen mee evalueert als er nog eentje over is.

Pedagogiek  spel

Iedereen begint lopen door de zaal, je beeld verbondenheid uit

Als je een andere student tegen komt die verbondenheid uitbeeld blijf je staan, geef je een high-five, zeg je je naam en doe je steen papier schaar.

Als je wint evolueer je, als je verliest blijf je op hetzelfde niveau, je kan alleen je eigen soort uitdagen.

Evolutieladder

verbondenheid	pak je eigen polsen vast
Autonomie	handen als een v boven je hoofd (vrij)
Competentie	Beeld iets uit waar je goed in bent
leerling	huppelen
Leerkracht	loop rond alsof je instructie geef

Doel, meedoen, contact maken via Muts. Ervaren hoe een spel kan bijdragen aan relatie opbouwen.

in principe alleen eigen soort uitdagen, als docent let je op dat er niet maar eentje overblijft.

evt zelf dan de oplossing zijn. Of aangeven dat iedereen mee evalueert als er nog eentje over is.

Voorstellen

Niet meer dan 2 seconden zijn er nodig om een (correct) oordeel over iemand te vellen in een eerste indruk. Dit komt uit onderzoek naar voren.

Klopt natuurlijk niet altijd maar vertrouw eens op je eerste indruk. 

Maak een tweetal en bespreek de volgende vragen. 

• Wat is mijn favoriete hobby
• Hoe ziet mijn thuissituatie eruit
• Waar ga ik het liefst naartoe op vakantie
• Hoe oud ben ik

Doel, kennismaken wie ben ik. 

Relatie

Bespreken wat hebben we nu gedaan? De betekenis van de woorden relatie – competentie en autonomie komt in les 5 van pedagogiek terug (Deci&Ryan). Vandaag ervaar je vooral wat relatie kan zijn. Welke relaties hebben we nu gewerkt? Leerkracht – student (kind) en student – student (kind – kind). Wat hebben we nog meer gedaan om te zorgen dat het spel werkte? Denk aan de vorige colleges (in belevingswereld kind/ student).

Taarten van Abel

FILMPJE VAN TAARTEN VAN ABEL MET FRAGMENT OVER SPORT BUITENSPELEN EN WAT HET DOET.

voetbalfilmpje 

Taarten van Abel principe à Spelen met kinderen om ze beter te leren kennen, mee voetballen of draaien met het touw met kinderen. Dus je kan beste elke dag buiten spelen met de kinderen. (filmpje laten zien van een meester die voetbalt, vragen aan hoe zie je hier relatie competentie autonomie) 

ballen stuiten, contact maken

leerkracht leerling

• leerkracht - leerling

nog verder uitwerken

voorbeeld van leiding nemen, non verbaal contact, personal space, kracht van een plaatje, complimenten en negatief, voorbeeld geven, groepsdruk, stoute bal, positie in de zaal, verwachtingen uitspreken etc etc

Zelfdeterminatietheorie  

Verbondenheid

Competentie

Autonomie

buitenspelen

spellenkermis

• in een 6/8 tal ga je spellen spelen. 
• Je pakt een kijkwijzer en gaat het spel spelen. 
• Na 4 min hoor je een signaal, dan is het tijd. Loop je naar het midden, kies je een nieuwe kijkwijzer en ga je dit spel spelen.

Na een tijd wisselen we van samenstelling van het groepje, ga weer spellen spelen. Als het hetzelfde spel is, is je beleving dan het zelfde met een ander groepje, hoe komt dit? 

Uitleg over succesfactoren bij het uitleggen van een spel. Waar sta je, wanneer leg je uit, hoe vraag je aandacht, hoe leg je uit (pad) welke afstand is er tussen jou en de leerlingen, met wie doe je iets voor, welke verwachtingen spreek je uit, zijn er van te voren afspraken gemaakt, we zijn klaar wat dan?

Buitenspelen

We gaan naar buiten. We nemen de volgende spullen mee:

• 4 pylonen
• 1 voetbal
• 2 meterstokken
• 2 keer blauwe tikstok
• krijt
• 3 dopjes van twee verschillende kleuren
• 5 stippen

 samenstelling van het groepje, ga weer spellen spelen. Als het hetzelfde spel is, is je beleving dan het zelfde met een ander groepje, hoe komt dit? 

Uitleg over succesfactoren bij het uitleggen van een spel. Waar sta je, wanneer leg je uit, hoe vraag je aandacht, hoe leg je uit (pad) welke afstand is er tussen jou en de leerlingen, met wie doe je iets voor, welke verwachtingen spreek je uit, zijn er van te voren afspraken gemaakt, we zijn klaar wat dan?

Buitenspelen

spellenkermis

• Ronde 1 en 2, gewoon spelen
• nabespreken hoe het ging, werkte het lesgeven vanuit een leskaart. Wat heb je nodig om dit 'soepel' te laten verlopen?
• Rond 3 en 4, spelen nadenken over hoe zou ik als leerkracht dit spel uitleggen
• Nabespreken, factoren voor uitleggen bespreken.
• wisselen van groepssamenstelling
• Ronde 5 en 6, spellen spelen, al een keer gespeeld, niet erg. 
• nabespreken, wat ging er anders in deze samenstelling, hoe was je beleving, wat gebeurt er als je met andere speelt.

 samenstelling van het groepje, ga weer spellen spelen. Als het hetzelfde spel is, is je beleving dan het zelfde met een ander groepje, hoe komt dit? 

Uitleg over succesfactoren bij het uitleggen van een spel. Waar sta je, wanneer leg je uit, hoe vraag je aandacht, hoe leg je uit (pad) welke afstand is er tussen jou en de leerlingen, met wie doe je iets voor, welke verwachtingen spreek je uit, zijn er van te voren afspraken gemaakt, we zijn klaar wat dan?

Uitleg als leerkracht

factoren om mee rekening te houden:

• Waar sta je, 
• wanneer leg je uit, 
• hoe vraag je aandacht,
• hoe leg je uit (pad),
• welke afstand is er tussen jou en de leerlingen,
• met wie doe je iets voor, 
• welke verwachtingen spreek je uit, 
• zijn er van te voren afspraken gemaakt, 
• we zijn klaar wat dan,
• aanvulling....

Spellenkermis, ga met een groepje langs de spelletjes. Speel het spel, daarna kies je een nieuw spel om te spelen

Na een tijd wisselen we van samenstelling van het groepje, ga weer spellen spelen. Als het hetzelfde spel is, is je beleving dan het zelfde met een ander groepje, hoe komt dit? 

Uitleg over succesfactoren bij het uitleggen van een spel. Waar sta je, wanneer leg je uit, hoe vraag je aandacht, hoe leg je uit (pad) welke afstand is er tussen jou en de leerlingen, met wie doe je iets voor, welke verwachtingen spreek je uit, zijn er van te voren afspraken gemaakt, we zijn klaar wat dan?

Verwerking artikel

30 min. Artikel zoeken contact maken door buitenspelen --> Monique

Gelezen verwerken d.m.v en rennen naar juiste plek voor antwoord 

volgende dia is het doel voor de ons. Iemand is het niemand is het.

Stelling

Als leerkracht ben je medeverantwoordelijk dat kinderen de beweegrichtlijnen behalen. 

NPO1 over belang van bewegen

Tip artikel zitgedrag

Kwaliteitskader:

Geeft inzicht in de kwaliteit van een 

bewegend leren activiteit.

- 8 vragen over de kwaliteit

- 4 vragen over de randvoorwaarden

Foto: Inspiratiegids Bewegend Leren 2022

kwaliteitskader- schema

streef naar 5 punten

- doel, kind, groep en moment van de dag 

kunnen de keuze beïnvloeden.

Foto: Inspiratiegids Bewegend Leren 2022

4 matjes in de hoeken, 6 kwarten.

2 tegelijk spelen.

- aanpassing, meer matjes (organisatie aangepast)

- 'gratis' kwartet 4 pionnen (materiaal)

- wanneer is het afgelopen? 1,5 min 

rol als observator als docent op je nemen en uitlichten, kijken, singaleren, aanpassen weer kijken...etc

Leeruitkomst bewegingsonderwijs JK

Voor deze toetsopdracht moet er gefilmd worden op de stageschool.

Er bestaan apps om geblurred te filmen of te editten. O.a. Inshot, Adobe Rush en blureffect.

Let op: Als er niet te zien is (te veel blur) wat er gedaan wordt is het filmpje niet goed.

De komende 6 lessen gaan we aan de slag met verschillende basisvaardigheden bewegingsonderwijs. 

Tijdens de module werken actief aan de leeruitkomst bewegingsonderwijs JK. Het is niet verplicht maar wel wenselijk om er direct mee aan de slag te gaan. 

In les 4 leveren jullie op its 3 basisvaardigheden bo in.

In les 6 leveren jullie op its de 4 overige basisvaardigheden bo in.

Opdracht bewegingsonderwijs JK

 

Vraag hoe dit is geregeld op je stageschool

Stimuleren om direct aan de slag te gaan. Beelden bespreken en met elkaar komen tot wat is voor ons (de groep studenten) goed/wat willen we zien. Docent probeert geen oordeel te geven maar alleen te beschrijven/benoemen wat die ziet.

Uitleg a.d.h.v PAD

Hoe leg je een spel uit:

Dit doen wij aan de hand van PAD

P = Plaatje

A = Aandachtspunten

D = Doen 

Voorbeeld d.m.v Boefje

Meteen goed voor, in belevingswereld. Verschillende plekken. gediff, pionnen er ook al bij, 3 om is wisselen. Valkuilen na de uitleg bespreken, wanneer wisselen, hoe diff, belevingswereld. Verwachtingen. Wat onthoud een kleuter. Spel spelen.

Tikspelen

Opbouw tikspelen

Er zijn 4 soorten tikspelen 

• Rondlooptikspel
• Heen en weer
• Overloop
• Kris-Kras

Verdeel de groep in 3en. Elke groep krijgt een focus van een tikspel mee. Zelf een tikspel bedenken. 

vertellen de methodiek. Theorie. Even tekenen op het bord. Rondloop, niet actief dus niet meer doen.

Vos kom uit je hol, heen en weer, tekenen op het bord, geen tikker passeren.

Overloop, ook alleen tekenen, nu passeren

Kris-Kras, ook alleen tekenen. Op het schoolplein zie je dit eigenlijk alleen maar, terwijl het het moeilijkste is.

Organisatievormen

• Klassikale les 
• Klassikale groepjesles
• Groepjesles
• Vrijeles 

Korte toelichting geven bij elke organisatievorm. Waar en wanneer zet je deze organisatievormen in. Welke organisatievormen passen het beste bij je doel.

Afsluitende activiteit

Bewegen op muziek

Podiumdans

Heel kort toelichting geven. En dan spelen. Sociale veiligheid, wie zie je, wat is spannend etc.

Vragen